朋友的儿子今年参加了中考，据朋友讲这一年她很辛苦，白天工作, 晚上还有另外一项工作，每天盯着儿子学习，孩子成绩还一般。而孩子每天被这样盯着也不舒服，学习的任务和责任到底是谁为此负责呢？孩子被监视，家长像监工，这样的关系能融洽吗？孩子学习还有主动性吗？

有些家长说，孩子回到家总是先玩，不是看电视，就是玩手机，玩够了才想起来写作业，写的时候，又磨磨叽叽，拖到很晚才完成。家长心里着急，不断催促，孩子充耳不闻，全不当回事，这种情况家长气急了，就会打骂孩子，打完后又很后悔自己的举动粗鲁。

家长的做法不仅没有使孩子学习主动性改善，有时过于唠叨和提醒，孩子听多了，思想和听觉都已经麻木，因而陷入权利争夺中。如果孩子自己知道如何做更好，没有要求家长帮助，这时家长的各种提醒催促就显得过于干涉，这样做会使得孩子厌烦，引发家庭矛盾。

其实，孩子什么时候学习，如何学习，是他们自己的事情。家长跟孩子一起订立规矩，这个规矩是孩子的行为指南，比如先回来玩多长时间写作业，要不要定闹钟自己管理时间？帮助孩子学会自我管理，起初孩子遵守这个规矩可能不容易马上做到，家长协助、鼓励孩子去实践，并且让孩子认识到自己这样做带来的好处。

有时家长过多的“提醒帮助”，就是将孩子学习的责任揽在自己身上，形成责任转移，孩子感觉学习是为父母学，不是自己的事情，每天都是为了完成老师和父母的任务，不仅产生依赖心理，最重要的是丧失了对学习的兴趣、还有积极性和主动性。

当家长遇到这些问题的时候，一定先仔细想想，这种情况产生，是哪里出了问题？在思考的过程中，会渐渐理出一些思路。

让孩子爱上学习，首先得有兴趣，孩子从中体验到一种快乐和成就感，孩子尝到了甜头，才愿意再次去做。每个孩子天生就具有积极上进，主动的特质，孩子不愿主动学习，没有积极性，那一定是家长破坏了孩子进取的状态。

这个破坏就是不断地催、不停地喊、做不到时随意贴标签：“我就知道你学不好!”“你看你就是懒惰!”这种负面语言，在不断地向孩子强化，他不够好，他就是不行，长期的否定孩子接受多了，就会破罐破摔，证明给家长看，让家长的预言实现。

也许家长无意识，只是随意发泄对孩子的不满，而在孩子小时候，这种方式会阻碍孩子对自己的客观认识，孩子的积极主动性就被渐渐蚕食、摧毁。

每个孩子，都渴望被接纳、被欣赏、被肯定，这是给予孩子心灵注入力量和自信，是孩子生命的源泉，是父母给予孩子生命精彩纷呈的养料，是孩子对自我概念的锚定，认定自己是足够好，认定自己是可以的。

让孩子拥有学习的主动性我归纳为以下几点：

培养孩子的阅读兴趣。

我女儿一岁刚过，我就给女儿看绘本，订了这两本《幼儿画报》和《幼儿智力世界》，书的内容非常适合幼儿，书中的对话和故事都是幼儿可接受和喜爱的，通常半个月就把这两本书讲完了，女儿的兴趣上来，反复地要求我还要讲，“讲讲”那稚嫩的童音每每想起，都是幸福，女儿阅读的兴趣就在此打下良好的基础。

孩子的成长真快啊，转眼都上大学了。孩子让我们讲故事的时间是有期限的，我们要把握孩子阅读的黄金时期。

孩子从小阅读经典，阅读好书的过程，就是将伟大的思想和人物带到孩子们面前，畅想古今中外先哲们的智慧。孩子的心智成熟、价值观完善，境界更美好，做事得体有分寸。

阅读是储智、借力的过程，喜欢阅读的孩子想象力丰富、语言表达更精确，那孩子在写作方面也会更得体。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个不喜欢阅读的孩子，就是一个潜在的差生。”可见阅读在孩子一生中的重要作用。

学习习惯的培养。

女儿从上小学第一天起，我就告诉她回来第一件事情是写作业，写完作业可以玩、看课外书、看动画片。一二年级，作业很少，女儿一会儿做完，下楼找小朋友玩了。这些习惯的养成，一开始就商量好这样做，孩子心理有预期，做起来较轻松。

刚上学的孩子学习写字，手部肌肉的发育还不是很完善，还有不协调，动作可能有些慢，家长要给孩子充裕的时间，让孩子有练习的机会，给出孩子进步的时间和机会，如果总是过多指导孩子，例如一会说孩子这个字写得不好，重写，一会说作业不整洁，显得脏，这种语言说得过多，给孩子造成压力，孩子也会厌烦，对学习写字失去兴趣，对自己失去信心。因此允许孩子慢慢来，家长的耐心和鼓励，是孩子进步的阶梯。

满足孩子好奇心。

每个孩子来到这个世界都有强烈的好奇心，特别是小婴儿，每时每刻都在学习，这种好奇心是与人俱来的。当孩子观察到外界的事物和自然界的现象，脑海中会产生很多疑问，当有疑惑的时候，孩子就想知道答案，探究心理产生，这种深入学习寻找答案的过程，就是孩子学习的最佳驱动力。

这个驱动力是孩子自发产生的，是孩子主动学习的强烈愿望，而这种学习的动机，是最持久、最有效的。

家长保护孩子的好奇心，知道的认真回答，不知道的可以和孩子一起寻找答案，探寻的过程，就像孩子寻宝的过程，孩子的兴趣是自动自发产生的。

让孩子拥有成就感和价值感。

 孩子在学习的过程中，家长能够发现孩子在细碎的生活中那些闪光点，及时恰当地欣赏鼓励孩子，也许孩子自己还没感觉出进步，家长帮助孩子发现做得好的方面，这样正向积极地赞赏孩子，就是强化孩子的优点，孩子受到鼓励更喜欢做，更愿意保持下来。

无论孩子在哪方面取得一点成绩时，家长和孩子一起分享孩子得之不易的进步，让孩子体验到一种成就感和喜悦感，询问孩子：“你是怎么做到的？”孩子在分享的过程中，对自己的认识也更加深入，帮助孩子从另一个角度发现自己，认可自己。

家长的关注点如果只在孩子的缺点上，不断提醒改正，那也是一种强化，只不过是负强化，这种方式反而让孩子的缺点更突出，同时，孩子会感觉到家长的不接纳。

家长适度地放手，让孩子自己尝试做一些事情，完成一项任务，做一种选择，这些，却是启动孩子内在力量的法宝。孩子有了自由和选择，有了尝试的机会，有了新鲜感和体验，增加了经验和信心，让孩子找到价值感。

让孩子学会情绪管理。

 一个人心情愉快时，行动力强，做事效率高。相反，如果孩子的情绪有了困扰，没有及时化解，就会影响学习的积极性和主动性。

家长平时要观察孩子的情绪状态。孩子有高兴的事情和他一起分享，肯定孩子的努力和付出，而孩子有情绪的时候，正是家长帮助疏导的关键时期。我们说孩子与家长的关系是不是亲密，那就看孩子有了心结的时候，是不是能够信任家长，愿意跟家长沟通，说说自己的困扰和烦恼。

帮助孩子化解情绪，用“心”聆听，理解体会孩子的心情，站在他的角度想问题，给他的情绪命名，是不是很伤心？很愤怒？让孩子学会表达自己的感受，当孩子疏解了情绪，可以问问孩子“你想怎么办？”或许，孩子只是向你宣泄一下情绪，并不想让你支招，家长要尊重孩子的做法。

当负面的情绪得到释放，孩子的心情就会阳光快乐。有的孩子喜欢写日记，有的喜欢运动，这些都是调节情绪的好方法，引导孩子学会管理自己的情绪，无论是学业上还是将来的发展上，一个会管理情绪的人，会更加理性和智慧。

有位教育家说：“孩子是脚，教育是鞋。”家长的引导，适合自己家孩子的，就是最好的教育，教育没有可复制性，因为每个孩子都是独立的个体，都有其生命的密码和独特性。

激发孩子的好奇心，让孩子爱上阅读，有良好的学习习惯，在学习中找到成就感、价值感，遇到困扰能够化解负面的情绪，拥有阳光心态，积极正向的精神状态，孩子学习才更加有主动性。

作者/寇明玲，国家注册二级心理咨询师，资深家庭教育指导师，萨提亚模式咨询师，父母大讲堂讲师多家报纸、杂志心理答疑栏目专家。
本文为原创，转载请联系作者授权，微信公众号：寇明玲家庭教育（jiatingjiaoyu996）