我们已经遇到数百位中小学生家长提出同样的问题，而且我们相信还有百倍、千倍的家长有着同样的问题：怎样才能不用为孩子的学习操心？

一颗健康的种子落在适合生长的环境中，不需要操心也没人替它操心；一部自动运行的机器，你不需要操心——尽管也许你还是会担心。你之所以为孩子的学习操心，说到底，都是孩子没有主动学习的态度、习惯和能力。

孩子不能自主学习，出现的情况是多种多样的：作业拖拉、作业质量差、平时无事一考出事、学习成绩不稳定、做什么事情都没劲或者做什么事都没长劲......

我们知道：孩子的学习品质（成绩）其实由三个方面决定：学习能力、学习态度和学习行为（方法、习惯）。

学习态度差的不想学——缺乏学习动力；

学习能力差的学不动——学不进或者听不懂；

学习行为差的学不好——效率低、不稳定。

那么究竟如何才能让孩子开始自主学习？自主学习对孩子而言又意味着什么？自主学习对父母又意味着什么？

根据我们的研究，人的学习一般分为三个层次：被动学习、主动学习和创造性学习。其实每个孩子生来都是会自主学习的，他们天生就充满了好奇、充满了活力、充满了改变自己的改善自己的内在驱动力。而为什么到了小学阶段，这样的好奇就变得越来越少？这样的活力就越来越用的不是地方？这样的内在驱动力就越来越弱甚至慢慢消失了呢？

也许你要责怪孩子的老师，也许你要责怪我们的教育体制，甚至你会责怪整个社会环境。可是，同样的老师、同样的教育体制和同样的社会环境不是一样培育出了不同的人才吗？这个世界上有个爹可以拿出来拼爹的人固然不少。可是真正成功的那些人，似乎都不是靠拼爹拼出来的。也许在不同的层面上，“爹”能够起点作用，可是从他们“爹”的那个群体里来讲，最后靠的还是自己。

我们无法轻易地替换老师，我们也暂时无法改革教育体系，我们自己也是构成这社会环境的一部分，所以，让我们把讨论的焦点从外部因素上移开，回到我们能够影响到的两个最重要的因素上来吧：你和你的孩子。

改变你，很难。真的！也许有那么一段时间，你会意识到要改变，你会暗自下决心要改变，事实上，你也做了一些实际的努力和尝试并做出了一些改变。这都很好！不过我们这里关注的是如何让孩子自己具备自主学习的能力和动力，所以让我们看看，如何可以具体地帮助到孩子们吧。

陪伴孩子学习没成效？督促孩子学习没反应？孩子作业拖拉？孩子对学习没兴趣？孩子的学习成绩不稳定？所有这些都是为什么？

很多家长——主要是妈妈——对我们倾诉自己的挫折感：自己花了大量的时间陪伴孩子，甚至放弃了自己的工作、休息、爱好、社交......可是似乎家里那个“小祖宗”就是不领情，照样拖拖拉拉，神游物外，照样搞得作业像是自己和孩子的一场战争。其实有些妈妈也不是很在意孩子的成绩究竟如何好，最令她们痛苦的，大概是自从上了小学，亲子关系似乎就开始进入了低潮期，而且在不断滑坡——不断加速滑坡。

为什么我们总是想着为孩子好，而孩子的感觉却是那么糟？

我们陪着孩子是为了什么？是为了教育他们！那么，您了解教育吗？教育究竟为什么？（回复作者“丁锋”获取《教育究竟为什么？》）

当你真正了解教育的目的之后，你开始知道：其实学习是孩子自己的事情。那么接下来，你需要做的事情，就是让孩子也清晰地认识到：学习是我自己的事情。

所以到了这个时候，你会发现，你的陪伴，你的督促，你的苦劝，你给出的诱惑，你发出的威胁都没有任何意义。除非你的陪伴给孩子带来的是安宁和无言的支持鼓励，你的督促换成了不那么频繁的提醒，你的苦劝换成了对孩子实实在在努力的肯定，你设置的诱惑换成孩子自己对成功的定义，你发出的威胁不再出现......

孩子对着作业发半个小时的呆，作业簿上仍然一字未写，问孩子怎么了，回答说：“我不会。”然后家长一通讲：先讲“为啥不好好听课？”，然后发现时间过掉很多了，开始给孩子讲题，孩子在一边袖手旁观，最后把家长说的内容抄写或者听写到作业簿上，这一道题算是过关。......这样的场景熟悉吗？

你说：我也不想这样的。一般情况下，一个人坚持不懈地做ta声称不想做的事情，是没有人相信的，而这次，我们相信你。彻头彻尾，你想要的过程和你想要的结果都没有出现，出现的都是你所不想要的。

“你不想这样。可是，怎么会这样？”这个问题我们经常听到家长或者老师在问孩子。可是当做家长的自己面临这个问题的时候，是不是有无穷的委屈，无穷的怒气，无穷的憋闷呢？

现实生活中，您很少会停下来，看看自己究竟怎样，然后很认真很真诚地问自己一句：“你不想这样。可是，怎么会这样？”

所以，您所不喜欢的情境还是每天都在重复地发生着，也许细节上有那么一点不同，但是这绝不是您所关注的重点。当你停下来，问过自己这个问题之后，你会感受到被你问了很久这个问题的孩子每次的感受。

有时候我们不得不感叹孩子的耐受力——他们不但要不断承受自己的能力不足所带来的挫折感，有时还要面对成人的失望、埋怨、批评、急躁、讽刺、挖苦、甚至谩骂、甚至责打，然而他们还是坚强地长大了。

让我们暂时把所有的愧疚先放在旁边，看看究竟有哪些方式可以解决这些问题吧。毕竟，如果我们解决了这些问题，所有的“副产品”——“负产品（负面情绪的产品）”都会得到有效的抑制和缓解。

同样的场景：发现孩子对着作业发半个小时的呆，作业簿上仍然一字未写，问孩子怎么了，回答说：“我不会。” 接下来会有所不同：

父母：请问你哪里不会？

孩子：我都不会。

父母：你可以把题目读一遍吗？

孩子：（读一遍题目）

父母：题目告诉了你什么？

孩子：题目告诉了我......

父母：这道题想问你什么？

孩子：我不知道。

父母：你可以再想想吗？老师今天课堂上讲了什么？和这个问题有什么关系？

如果这时孩子回答得出来，那么他们基本上也就能够找到问题的答案；如果孩子答不出来，那你也可以至少确认一点：孩子今天上课没有好好听。接下来：

父母：需要我给你把课堂上老师讲的内容再讲一遍吗？不过这样的机会只有3次（或者5次）哦。

孩子：好的。

父母：......好了，课本上的内容就是这样了。现在你再读一遍题目，看看这道题想让你回答什么呢？

孩子：我还是没有听明白。

父母：那我们休息3分钟，我换一种方式再给你讲一遍。......

孩子：我好像明白了。

父母：那你可以讲给我听一遍吗？

孩子：（把自己的理解讲给父母听）

父母：（根据自己的判断，确认孩子是否掌握了学习的内容）现在你可以自己完成这道题了吗？

孩子：（一般会愿意尝试一下）

父母：接下来的作业，你都自己先读一遍题目，然后再开始做，可以吗？如果有不会的地方，可以来问我，但是你需要告诉我，什么不会或者哪里不会。好吗？

孩子：好的。

总体而言，这天的作业效率也许是不高的，但是考虑到孩子上课没有好好听讲，家长给其补课的时间不应该计算在作业时间内。为了避免第二天同样的情形再次发生，家长在作业完成之后，最好让孩子把第二天要上的课程课本看一遍，了解有什么是孩子之前所不知道的，然后就可以洗漱休息了。孩子了解自己有什么不知道不懂，第二天在课堂上往往就会比较主动地关注这部分内容。

不要指望这样的事情做一次就够了。任何习惯的养成都需要至少21天。任何习惯的巩固都需要至少100天的时间。

了解这样几点之后，你该明白，为什么我们在《教育究竟为什么》当中提醒你说：爱心、宽容和耐心是那么重要了吧？当然，充足的时间和精力也是必不可少的。