1.美国孩子也很拼

美国孩子每天也很忙忙碌碌的——

早7点起床，8点上学，下午3点放学，没有家庭作业，有也是按星期布置。每星期作业总量一小时就能完成。

那为什么说美国孩子忙？他们上课外班啊——游泳、足球、棒球、划船、网球……都是运动类。运动强度也令人发指。

美国孩子的足球课不讲大道理，就是上场不停跑不停踢，一节课的强度大人都吃不消。

双休日继续各种体育课程，场上孩子挥汗如雨，场下家长呐喊助威。美国家长也不容易，咱们陪孩子上奥数课、钢琴课，好歹还能在教室外刷刷手机，可美国孩子训练比赛时，美国家长多数都在场外加油助威，中场休息端茶送水，有些爸爸甚至直接披挂上阵当教练，在旁边看就觉得他们好累。

还有个活动叫“童子军”，如果你去州立公园或者国家公园游玩，有时会看到一群美国孩子背着超过自己头顶的大背包，穿着小短裤在泥泞中徒步行走，一走就是好几小时，白天野外生存，晚上露营，自己生火做饭。看上去是玩，其实完全是艰苦修行。

别的不说，光说露宿深山，我曾在山里宾馆住过一晚，一个感觉——冻成狗。

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2.同样拼的很“功利”

我对教师朋友梅根说：“美国孩子也挺惨的，每天累到大汗淋漓回家。”

梅根说：“拼搏方向不一样，华裔孩子要求更多。”

梅根当过30多年教师：“我教过许多华人孩子，白人孩子下课运动，华人的孩子下课补习，补习结束还要运动，到了双休日，还要上整整两天中文学校！我想说的是——你们什么都不愿意放弃，你们的孩子像超人。”

美国的孩子为什么要参加运动课程？说白了也挺功利——为了有个好前途：

一方面，美国多数大学招体育特长生，提供体育奖学金，很多成绩不好的孩子就盼着通过体育特长上大学；而如果孩子成绩不错，又在体育方面有成绩，申请大学的时候是绝好的加分项；

另一方面更加重要，在许多美国人看来，能够在体育项目，特别是团体体育项目中崭露头角，甚至担任队长类角色，可以证明孩子具有极强的“团队精神”和“领导力”。这两种素质是美国文化中特别看重的。

关于“领导力”和“团队精神”，有件让我印象深刻的小事——

刚来美国时，我带儿子去儿童博物馆玩，博物馆有个项目是用弧形积木搭木桥，要求是：搭出的木桥不需任何粘合剂就能横跨在“小河”上——儿子搭得正开心，另一个孩子跑来，一把抢走了他手里的积木。

这时，一个和儿子差不多大的白人男孩走过来，对抢积木的小朋友说：“你这样不对，我看见是那个小朋友先拿到积木的，所以应该他先玩，请你把积木还给他。”

抢积木的孩子意识到自己错了，但舍不得放手，显得犹豫，白人男孩于是继续说服教育，有理有节，抢积木的孩子很痛快地把积木还到我儿子手里了。

我儿子特别感激，邀请白人男孩和他一起搭桥，没想到，刚才胸有成竹像个小大人一样的白人男孩，现在开始抓耳挠腮了——他试了又试，却怎么也搭不出完整的木桥，很快就放弃去玩别的了。

两个在不同文化背景之下长大的，年龄相仿的孩子：一个明显在技巧上更胜一筹，一个在领导力和团队合作上占尽优势。他们未来谁更成功呢？

事实上，在美国，华人恰恰更多地从事着技术性和技巧型的工作，白人则在领导岗位上走得更远。

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3.精英阶层最注重运动和阅读

我认识一位在硅谷谷歌总部工作的“大牛”，从前我以为，以编程为业的“码农”们生活肯定很枯燥。可这位大牛不一样，他的业余生活里有很重要的两个内容，一是运动，二是阅读。

美国精英阶级的孩子从小重视运动和阅读，这两个习惯会延续他们一生。

说回谷歌“大牛”，他每天跑步，每周爬山；每年给自己开列书单，一个月阅读量比我一年都大，阅读的书籍不光包括技术书籍，而是小说、历史、哲学无所不包。

为什么美国精英阶层的孩子几乎每个人很小时就开始学游泳？因为他们长大些，学校会组织各种活动——皮划艇、帆船，都默认你会游泳，不会游泳的孩子参加不了。

无论是学校团队还是工作团队，你不会运动就很难融入。

4.努力学习该从何时开始？

美国孩子也会努力学习，但“对于年龄还小的孩子，纯知识性的学习不应该被当作最重要的事情”，而是——

他们要准备好强健的身体，这样才能应付以后繁重的功课；

要培养出团队精神，学会与人相处的技巧；

要培养责任意识……

美国小学传授的知识性内容非常简单，学校要求学生们每天必须完成的所谓作业是“最起码两本书的阅读”。然而到了初中和高中，孩子们的课业压力骤增，我知道一个美国孩子，学校篮球队长，每天5点钟起床，练习篮球2个小时，然后自己做早饭自己上学，晚上自己复习功课，11点睡觉，一点也不比咱们中国的高中生轻松。

到了大学，美国孩子几乎就进入了全速拼搏阶段，美国大学入学难毕业更难。熬夜学习什么的也成了美国大学生的家常便饭了。

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5.再努力也不能牺牲睡眠

在对自己孩子的教育中，我深深意识到睡眠的重要性。比如我儿子每天晚上也练钢琴，可是到了晚上8点半左右，他的效率就只剩6点的一半了。如果超过8点半再逼他学琴，就只剩下反抗和磨洋工了。

后来我做了个实验，我让他睡到自然醒，然后提醒他去练钢琴，结果他只用15分钟就能弹完晚上需要挣扎1小时才能弹完的内容，最重要的是，他还能心情愉悦地感受音乐之美，一高兴还自己写了首简单的小曲！

6.中国孩子可能拼反啦！

梅根说：“中国孩子和美国孩子都在拼搏，可我总觉得中国孩子的拼搏方向不对，时间也弄反了。”

在需要给好身体打基础的年龄段——美国孩子在运动，中国孩子在做题，有时候还不惜损伤身体，熬夜做题；

在需要培养创造力的年龄段——美国孩子在做手工，在观察大自然，中国孩子在熬夜做题；

在需要培养团队意识和领导素质的阶段——美国孩子在参加团队活动，中国孩子在做题；

在需要博览群书增长见识的阶段——美国孩子在阅读，中国孩子在做题；

在需要努力学习拓展知识的时候——美国孩子在努力学习，中国孩子已经考上了大学，进入了可以全面放松的阶段，自制力差一点的孩子，甚至从上大学开始就进行起了“报复性享乐”。

我就是“大学疲倦综合症”的典型患者——我小学、初中、高中都被大环境裹挟着努力努力再努力地学习，除了学习啥都不用做，啥都不需要想，后来我也确实考上了名牌大学，可是我一进大学就晕菜了，就找不到目标了，我在大学没事就逃课，有机会就出去玩地混了四年，毫不费力地毕业，然后，付出了很多代价才明白，自己没有好好珍惜最应该用功学习知识的岁月。

所以，其实美国孩子的努力是个科学加速的过程，一开始显得和学习这件事风马牛不相及（跑跑跳跳按时睡觉和学习有毛关系啊），可到最后，我们却惊讶地发现——

哎呀！他们咋出了比尔·盖茨、乔布斯和扎克伯格这样的技术精英商业奇才呢？

哎呀！他们咋搞出了会学习的阿法狗都把世界围棋冠军都打败了呢？

哎呀！他们拍出的《阿凡达》《动物帝国》怎么想象力那么丰富，技术特效那么高超呢！

很简单啊，美国人的教育从小就保护了他们的想象力啊；美国人的教育从小就培养了他们惊人的团队协作能力啊；美国人的教育就让他们有自信跳出来说：“好吧我来拉个队伍，我们一起去做这件别人认为很扯，但是我自己觉得很酷的事情吧。呵呵就算做不出来也无所谓啊。”

中国孩子呢？在他的腿脚还稚嫩，意志还软弱的时候，他爸他妈给他背上放一个大书包，还不许他好好睡觉，赶着他日夜兼程地往前跑，然后就听“哐当一声”，他被砸到地上爬不起来了。

 

转载自：家长公会