本文作者王斐是我的一位学心理学的朋友，在上海一家知名公立幼儿园做课程研发。让我们一起来看看幼儿园老师对于校园攀比问题是怎么看的吧！

正文

桃子妈妈关于“幼儿园攀比风”的困惑其实也是不少幼儿园老师们曾有过的困惑。

“攀比之风”的起源可能来自一次幼儿家长无意的善意举动——想把孩子过生日的喜悦心情与班级的孩子共享；也可能是教师有目的有计划地组织发起的一次教育活动——体验、共享他人愉悦的情绪，开展物品间的分享等。

总之，作为教师和大部分家长而言都不想一件“好事情”最后导致“糟糕”的结果，而这中间的变味也需要家长和教师的反思，以及对孩子思想及行为上的纠正与引导。

1. 家长要摆正心态，切勿曲解活动开展的初衷

其实，幼儿园的孩子对“攀比”的概念是不清楚，甚至没有的。这个年龄段的孩子是好模仿的，他们只知道同伴有的自己也要有，同伴做得事情自己也要做。

然而，把一件简单的小事升华成用价钱多少来衡量的复杂之事，家长起着重要的作用。

有的家长特别宠爱孩子，唯恐自己的孩子受到任何委屈，只要孩子要求就会尽所能地满足；

有的家长自己有着“攀比”心理，想着自己家孩子的不能比别人家的差，尽可能地准备高档华丽的蛋糕和礼物……

久而久之，家长的这种不良心态不仅影响了孩子的想法，也影响了活动开展的初衷，无形之中形成了一股“攀比之风”，让其他家长不免压力山大。

所以最首要是家长自己要端正心态，如果家长将活动的初衷误解为了“攀比”，那尚未形成自己价值观的孩子就更难摆正心态了。

2. 教师要导向正确，以更妥帖的方式开展活动

教师们也要认识到，自己的言行对尚处在模仿期和好奇心的孩子而言，也有着重大的影响作用。幼儿阶段的孩子很自然地将教师作为自己崇拜模仿的对象，对教师的一言一语、一举一动信任、喜爱有加。

所以教师更要以积极向上、正确有价值的言行去示范、引导孩子。

开展这样的活动，建议教师可以采取一些更妥帖的方式，比如：

赞赏：对每个愿意带来蛋糕和礼物与同伴分享的孩子都予以赞赏，肯定他们主动与同伴分享的情绪与行为；
鼓励：鼓励幼儿自己制作礼物赠与同伴，帮助幼儿形成“礼轻情意重”的想法等；

分享：在学期结束开展“集体成长生日会”，所有的孩子共同品尝一个生日蛋糕，互赠彼此喜爱的一份礼物等，更好地体会“分享”的含义……

教师也要对活动中有想法偏差的家长进行及时沟通，帮助这部分家长明确活动开展的意图，及早纠正家长的理念及行为，家园合作，更好地开展活动。