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我不带孩子上早教班的原因不是穷,而是……

比如,那些早教销售员的“智力结构”、“全脑开发”、“乐感”、“感统”、“爱和自由”都是一些高大上的话术而已,你要是追问下:到底啥是爱与自由?销售就张口结舌了。

    

好多妈妈问过我,你会带毛豆去上早教班吗? 我都给出了否定的回答:“不,我不会带孩子去早教班。”  

这么说是充足理由的。一方面我是教育系的科班出身,知道那些早教销售员的“智力结构”、“全脑开发”、“乐感”、“感统”、“爱和自由”都是一些高大上的销售话术而已,你要是追问下:到底啥是爱与自由?销售就张口结舌了。这些教育学术界还在探讨的词汇,你敢说早教机构已经研究明白了?

另一方面,当时在上研究生时学到的教育学知识,也让我知道在0-3岁什么才是最重要的。所谓“不上早教班就输在起跑线上了”的恐吓营销,呵呵,吓唬谁呢?

但是,毛豆1岁之前,由于毛豆奶奶受小区里早教班的宣传鼓动,非要带着毛豆去体验下。我们也算是体验了,跟大家说道说道吧!

一、“早教”?孩子只盼别“早叫”

第一次是毛豆3个月的时候,我家旁边的一个知名早教机构在小区里浩浩荡荡展开宣传攻势:免费体验课! 怀着“盼孙成龙”的愿景,毛豆奶奶一定要我听听。我只好苦着脸去了。

早教老师一听孩子3个月,立刻制订了一个主题:“这节课的目标是学会翻身、抓东西和拉坐!”3个月的毛豆在我的帮助下勉强翻身成功,旁边的销售趁机提醒我:“你看,孩子的运动天赋被成功发掘了,3个月就会翻身,远比不上早教班的孩子运动能力强!”

旁边的奶奶看得两眼放光,就想立刻掏钱了。我赶紧把奶奶拉到一边,偷偷对她说出早教班的内幕:

有些早教中心自行制订了一些孩子智力发展的“参考指标”,指导家长遵循来培养孩子。这些没有任何科学依据,纯粹是商业营销的“指标”,误导家长,以为孩子有所不足,从而有让孩子上早教班的需要。其实孩子的认知能力发展与脑部结构发育密切相关,过早的训练违反身心发展规律,反会伤害了孩子。”

奶奶面色一紧,立刻就跟我回家了。路上憋了很久的话还是问出来了:可是老家那边,很多上早教班的孩子很小就能认字、背古诗,大人们的都羡慕的不行,这也不对吗?

我接着给毛豆奶奶科普:

“中国父母喜欢读书好的孩子,所以“很小就能认很多字、会背古诗”太容易打动家长的虚荣心。所以早教机构会在孩子的认知能力上专门下工夫,尤其是认字。但有幼儿园老师发现,班里认字能力超前的小朋友可能“不合群”、“口语交流能力滞后”等现象,这可能是对孩子大脑的某些部分过度刺激,智力发展不均衡。

回去的路上,奶奶看着我怀里的毛豆睡得正香,总算开窍了:孩子哪知道什么早教不早教,只是盼着你别“早叫”他!

我说:对啦!早教不是拔苗助长。

二、那3岁以前的孩子学什么?

有的妈妈问了:那孩子3岁前,难道可以什么都不教不学吗?

谁说可以什么都不学的?!台湾学者郜莹认为:必须要学也唯一要学的就是“学做正常人”。

学习能像个“正常人”般地好好走路、好好吃饭、好好睡觉、好好说话、对人笑、有礼貌……也就是要集中在生理、心理的健康,性格和人格的塑造培养,如好习惯、好品德与好规矩的养成建立。

这些都得靠父母平时的点滴教养而来,想靠一周几次送到早教中心是培养不出的。

因此,与其花大钱送孩子去早教中心,远不如与孩子一起游戏、画画、唱歌、读故事书、聊天……更好。

三、早教班,期望不要太高

早教机构一方面是教育机构,同时也是商业机构。父母常常会对早教机构有过高的期望,比如经常幻想如下三条:

1.宝宝学会的东西多,至少比自己在家教强。

2.老师会时刻关注到我的宝宝,和宝宝有亲密互动,宝宝的胆子也大一些。

3.宝宝在家是一个人,送到早教中心来就是想宝宝能结交朋友。

但基本都是大失所望!父母发现孩子也没学会什么新东西、老师也照顾不到自己孩子。而且,宝宝还低着脑袋闷头玩,所谓的社交能力也没有发展。

这究竟是为啥?出现这种情况意味着你想多了!咱们一个一个的解释。

误区1.宝宝学会的东西多,至少比自己在家教强?

答案:早教是一种体验,体验意味着过程比结果更重要。

很多家长期望宝宝在早教班能够学会很多东西,但却发现早教机构似乎没把宝宝完全学到这些东西作为课程目标。这会不会是在忽悠家长呢?

不是的!对宝宝而言,他通过听去理解,通过模仿去操作,通过触摸去感受,在通过感官感受的过程中,形成自己的想法,建立认知,这些过程要比会认几个字、会数几个数重要得多。

在早教中,父母的得失心太重的话,会很不爽。因为早教班中的认知活动、游戏的难度设置,是根据该月龄段幼儿的平均发展水平设置的,无可避免的,对于一些宝宝有太难,而对于另一些宝宝则太简单。如果家长总是纠结“别人宝宝能做到的,我的宝宝也要做到”的结果,忽视宝宝在过程中的体验,会给宝宝带来很大的压力。愉快、放松的氛围对孩子比什么都重要。

误区2.老师会时刻关注到我的宝宝,和我的宝宝有密切的互动。

对于0~3岁的宝宝来说,亲子关系第一,别太指望早教班的老师。一个早教班人数为10~15人,而0~3岁小宝宝突发情况多,实际出勤的人数一般只有6到9人。就按6个人算吧,一节早教课1小时,除去欢迎、结束、休息和老师要推进各个环节,单独指导每个宝宝的时间只有5分钟。

早教老师对宝宝来说是陌生的,只有当亲近的家人在场时,宝宝才会积极地投入到活动中去。与其说早教班教孩子,倒不如说“教家长怎样和孩子玩“。家长如果学会和孩子互动的小游戏,就基本上达到了早教的目的了。话又说回来,这个咱们自己从网上也可以学啊!

误区3:为什么我的宝宝和别的宝宝接触那么少?

原因:宝宝2岁半后才有人际交往技能。之前就是各玩各的,对别人无感。

有的父母上早教班,就是期望宝宝能进行同伴间的互动交往。但2岁半以前的孩子都对他人无视。况且孩子的人际交往技能从观察和模仿别人开始,这个在小区里最自然的交往就可以学到。

毛豆每天在楼下的“朝阳群众”小区大妈、小屁孩们中穿行交往,见招拆招,这说明人际交往能力根本无需花1万多去早教中心培养啊!

参考文献:http://jingyan.baidu.com/article/4d58d541ef40899dd4e9c03d.html

毛豆妈:北师大教育学硕士,专注于0-6岁的育儿科学、睡眠&饮食、绘本&玩具、性格培养。

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