题主：我家孩子刚上小学一年级，老师跟我反馈说孩子上课不爱发言，很害羞的样子，但是下课跟其他小朋友玩得还挺好的，可能是有点放不开，让我在平时的教育里多引导，老师在学校也会多创造机会锻炼孩子。回家以后我问孩子为什么不发言，她说之前有一次老师提了一个问题，自己走神没听到，说答不上来，周围同学哄堂大笑，后来才知道老师提问的是一个特别特别简单的问题。从这之后自己就不敢发言了，怕同学们笑话。

请教一下各位家长和老师们，我该如何引导孩子呢？是跟孩子说脸皮厚点不要紧，还是说给物质奖励，或是其他办法呢？麻烦大家了！

答疑：这件事情，我孩子有几乎一模一样的经历，越是敏感的孩子越是对这种刺激反映强烈。过去我用话术走程序，现在孩子学会使用绘本工具。

这个程序是，引导孩子自己把整个过程完整说出来，无论是怎样的心情。整个说的过程也是一个疗愈。大人在这个过程做接纳的倾听即可，不发表任何看法。等孩子平息之后，问孩子几个问题。无论是否回答问题，你对知识点掌握的情况如何。当老师提问的时候，无论是否举手，你的思路在哪里。面对同学的哄笑，除了不主动举手，你还会有什么选择。
在我们多次这样的磨合后，我们都放下了学习是为了老师评判这样的心结。面对哄笑，在机构，会得到老师的支持，孩子会大声反驳，笑什么笑，你们笑我我很生气。老师会配合让同学安静。在校内更多的哄笑起源于老师的不接纳，尤其小低，孩子们的评判标准来源于教师态度，孩子没有安全感，无力反抗，我接受孩子不举手的自我保护。
现在我学了绘本共读。孩子有了委屈，睡前自己找相关绘本。学会爱自己是一套很好的疗愈系列，但里面的不许嘲笑我，更多依托老师的水平。并没有支持到我的孩子。但在整套系列中，孩子看到大声说不的力量，朋友的力量，自我的力量，每一次共读，是带着疗愈的共读。前半程与主人公共同的经历，孩子经常哭的很伤心，后半程，孩子一起参与到问题的解决中来。这就足够了。

这个答疑做完之后，题主并没有给我回应，其他版友有找我分享绘本的，也有纷纷给我的回复点赞的。我想说，这些事情都是非常普遍的经历，几乎每一个敏感的小女生都会遇到。上周刚刚发生的事情，孩子又一次被同学嘲笑。孩子回来跟我讲述了这件事情。最后她说，这些同学就是喜欢嘲笑别人，我虽然心里难过，但也习惯了。从害羞，愤怒到对自己负面感受和同伴互动的接纳，也许每个人都是这样长大的。听着孩子一路走来的故事，看着她在慢慢地长大，想着我自己童年的茫然和无助，我的心中隐隐的心酸心痛相交集。