题主：八年级下学期来物理密度的应用作业错得多，可能没完全懂。怎么办啊

答疑：她对自己的错题分析有什么认识？

题主：余老师：孩子说公式记住的，不大会运用到题目中，老师说她题没弄懂

答疑：孩子说的很具体，可以进行深入。孩子讨论，要做到什么才能够把记住的公式用到实战中，你们讨论过几次，怎样讨论的？

题主：我下午跟老师反映下情况，帮小孩分析题目，小孩回来跟我沟通：一是有单位换算错误，二是有公式列好，未代入，三是有几题不懂，讲解后理解的。我是怕她当时懂了，变化后不知情况怎样。

答疑：孩子前两点很清晰自己，第三点不懂，讲解后理解。题是理解出来的还是做出来的，怎样把已经理解的题夯实，把这个问题交给她。

题主：我想了下，昨天小孩老师跟她讲完题后，她讲了三点说都会了。也没落实行动再去研究研究，第二天教新课。关键我在考虑是不是让老师再出几题给她练习下，看看是否懂呢？

答疑：(我让老师出题)，学习的主体是孩子。你孩子已经反思到了，把问题交给孩子，落实行动再研究，这件事情你打算怎么做。

题主：嗯嗯，你的意思是让她主动担负学习上的事，大人不插手，看看她真正去弄懂题目没？是观察她怎么做吗

答疑：是的，这么大了，要激发主动性，这是在小学三年级阶段培养的。你觉得激发出她的主动性之后，你的支持是什么？

题主：余老师这句话我不太理解

答疑：好，这么说，走入青春期，你觉得父母是孩子的什么人，保姆，保镖，朋友，顾问，师父还是其他什么？

题主：做保姆肯定是不行，阻碍孩子发展。做朋友妥当，放下姿态，肯定她的优点，鼓励她，激发她向前冲。这我也清楚，关键遇到具体问题怎样解决，如上次提到作业一事，事后说错的都会了，叫我放心，别管了。过后也会错，就是说看问题深度不够 。请余老师指教。

答疑：你的疑问是关于顾问的工作效能。可以做一个观察的对比提问，你上次怎样怎样，你承诺我放心。今次又发生了同样的问题。妈妈现在肯定不放心，也希望你的承诺落到具体的实施。那么你可以做到什么，把夯实技术的工作完成呢？需要妈妈做什么支持。然后你们做具体操作的讨论。
就算找到有效办法，无论效果如何，下阶段要继续反思并讨论维持和提升的有效操作。这个点可以放在阶段考试或者老师与家长互动之后，总之是双方认可的时机。
朋友和顾问是有效能的父母，你的大方向很正确。

题主：余老师：目前每天作业自觉性还好，看看适应情况。如有问题，找适当时机把存在情况和妈妈的心情跟她作深刻交流，并让她体会存在问题原因及打算。您看可否？余老师。

答疑：这个适应情况，你的标准是什么，做到什么叫 适应了，做到什么不适应。
如有问题，那么你对于问题的理解是什么？
找适当时机，这个时机是怎样的时机？
深刻交流，要做到什么才算深刻交流。
你打算和孩子谈什么才能让孩子体会到问题，打算是怎么回事，口说无凭，你们从小学一年级开始的试卷分析之后的学习总结是怎么做的，就是嘴上说说而已吗？

我想，你需要把你自己先搞明白了，才能真正作为顾问帮到孩子。
此外，你的孩子如果已经开始用自己的办法夯实基础之后，前面的这些操作最好不要硬性介入了，孩子是学习的主体，就算他们碰壁也要让他们自己感到痛了之后，主动寻求大人的帮助，这个时候再做有效的操作。

题主：现初二下，难度也不断加深，我觉得目前学习方法上帮不上什么忙，我只能从心理上鼓励她，让她有信心去学习。

答疑：走过学习方法的效能顾问，你开始回归到父母真正应该做的事情上来了，这个觉悟很可贵。
提供心里支持是父母的职责。我女儿过了三年级，我基本不管作业只负责情绪管理。那么你让你女儿有信心去学习的具体心理鼓励的互动是什么，效果如何。最好说一个你们具体的互动

做有效能的心理支持，其中父母需要做一个心理建设，就是父母放下对于子女分数成绩的设限，真正把构建孩子的自我，释放孩子的潜能作为支持。有可能刚开始分数还会掉下来一大截，因为习惯了父母的管束，开始放飞孩子会混乱，此时父母心里如果承受不了，回到过去的模式互动，一切会更为混乱，你是否做好了准备。

题主：我举例说下：作业这次发下错得多，我先找到有值得表扬之处，肯定她，后问问她是什么原因？但下次再遇这种情况呢？做妈妈的怎么跟她交流？我曾试验过对她学习不闻不问，但有时会她会在我而面前嘀咕，作业好难哦！今天还有作文的等，我知道这是在学习上一种弱的表现，作为父母怎样去激发她攻破难关，真不好把握。

答疑：心理支持更多的是把评判收起来，把感受交给孩子。你对这次的作业有什么看法，面对这些情况有什么感受，你是否接受这些感受。接受的话，要做到什么保持这种感受。不接受，那么你希望的感受是什么，做到什么才会有这样的感受。这个回应是，先倾听。看孩子是为了倾诉減压还是求支招。等孩子心情稳定，可以问问，需要妈妈怎么帮你。激发是自身由内而外的。别人只能是推动。

题主：嗯嗯，谢谢余老师详细作答，如有疑问再请教你。