题主：从开学到现在每星期孩子不止一次的请家长，不是上课说话就是和同学打闹还有一些零碎的事，总之老师都要发到微信里叫家长来学校。怎么教育孩子还是状况摆出。我想是不是老师给我们介绍的教育机构我没有去啊！还是要给老师送礼。因为三年级之前我和其她老师沟通孩子虽然上课有些小动作但还是不错的

答疑：请家长是因为同学打闹和零碎。零碎的事情具体是什么事情。状况摆出是什么状况。针对这些状况你与孩子是怎样互动的。
是什么原因让你明知老师不教也不去机构学习。你送礼的目标是什么？
你认为孩子不错的标准是什么？
每一条梳理清楚了，再深入

题主：和同学打闹共有两次，一次是两个同学打闹孩子去制止时候把那个强势的孩子压在了自己身下，老师拍下视频发在微信群……了解了情况我才知道他是看不下去那个被挨打的孩子受欺负才出手相助的。第二次是上书法课，班里的一位女同学管教他还把他的铅笔折断了，若恼了他。下课后他让那位女同学赔他铅笔，我觉得这样的事情老师满可以解决的为什么要请家长呢？零碎的事就是眼保健操自己在桌下玩儿，老师拍照发微信群，早自习他和同学说话拍微信，在楼道里跑请家长，从开学到现在每星期都有请家长，慢慢地我不得不多想。班里比我家孩子淘气还有只不过是他们是去了老师推荐的课外机构班，自从这个老师接手班主任很少点名！她介绍的机构我实在不想去是，什么治疗注意力不集中的机构。可是这样下去对孩子成长好吗？我怎样才能教育自家孩子呢？

我对孩子管教是管束好自己，忍让多看同学的闪光点，老师严格要求你是能够希望让你改掉不好的习惯

送礼的目的是老师不要一说话伤害孩子

答疑：他学习怎么样？，听课是什么状态？

题主：老师说学习没问题，听课大概在20分钟，因为每星期我都要跟着他去机构上课

答疑：

和同学打闹的情况你们的亲子沟通已经了解了真相。你这里的质疑是老师可以解决为什么要请家长。请你思考，老师为了这些事情叫你过去，是为了解决问题还是让你了解情况，或者是催你报班。站在老师的角度，班里有一个不断出状况的孩子，她也会头疼，她会叫来家长，一方面威慑一下孩子，我们要找家长了。另一方面，她也需要有一个出口减压，那么找到这件事情的孩子的家长是最适合的方式。
对于注意力的培养，如果走相关机构，最好在3到12岁之间进行。看起来你们是三年级同学。这个时候做注意力专项训练有点晚了。但的确，小男孩有些天性是在学校这样的群体环境中让管理者很头疼的。去机构，至少老师有点心理平衡，觉得家长听话，这也是协助自己的工作。师生关系和上下级关系差不多。老板让你做一项工作，你不做，给老板送礼谈条件，那要看领导的属性是什么，共产党的干部可能就从了，换谁不是干活。你换个私人老板，你这不是给领导添乱吗？领导对于下属第一个要求就是听话，第二个是安全，第三个才是会干活。来一个又不听话又三天两头出状况的会怎样？送多少礼物也要让你开路以马斯。老师没法让孩子开路，只能没事儿请你过去聊聊天。我们至少带一个好耳朵。孩子没有在现场陪老师骂骂孩子。孩子在现场，大人跟孩子一起做灰孙子。老师在家长跟前解气了，至少会在家长不在的时候对孩子少些怨气。
你们在师生互动这场博弈中，没有占到听话，安全两个方面。好在有机构保底，学习还可以。但的确，我孩子也是这样。机构的教材符合儿童的探索精神，有难度有挑战。而校内更多的是反复的刻板的操作演练是为了夯实基础。老师也不一样。机构需要老师更为人性化，而校内是为了大家差不多，把教学进度走下去。在校内，面对一个听讲只有20分钟，在外面开挂学习还不错的孩子，对于整体学生的规范化管理，对于老师也是有难度的。我孩子有一次也是故意捣乱，她想让老师叫她，她故意做出不好好听讲的样子，老师叫她一声，她还假装听不到。老师吼了一声她才站起来，流利回答了问题。出校门那叫一个高兴了，捉弄到老师的快感，同学们的羡慕的眼光，她的综合成就感。这是四年级开始对权威质疑关键期，作为下级学生对于上级老师互动的正常现象。但站在老师角度，加大的管理难度，本来想抓个不好好听讲的反面典型，反而被学生涮了，她该怎么办？这种情况，我们小时候也有过。我想，你孩子就算做了，也不会让你知道。因为你的正面教育，让孩子只能有选择地跟父母倾诉获得支持。

你给出来的整个信息，我觉得你的孩子是一个正常的小男孩。更多的是作为家长面对微信圈的资料，面对老师的互动而无法接受。真的想让你孩子认真听讲，对于你儿子来说，停了培训机构的课程，他没有提前开挂，学习是他在这个群体的权威眼中最有价值的事情，只要他把学习当做自己的事情，他还有一颗上进心，本能也会驱使孩子们在不会的情况下认真听讲。如果没有学会，还会很着急。

站在老师的角度，这也是一个很正常很无奈的老师。面对你孩子，她要的是安全规范，她给出来的方案家长不认可，而就你家孩子，除非再投一次胎，成为一个专制家庭培养下老实听话的小姑娘才有可能改变他现在的行为模式。你要给老师的是无奈之下的讨好行为，送礼。站在老师的角度，不是自己想要的硬拽过来，是很恶心的。你若把礼物送给老师，老师如果比较正直，抢白两句话把东西让你拿走。如果滑头，收下东西，对你家孩子客气几天，到时候忍无可忍了，爆发出来弄不好更麻烦。
但的确，老师请家长确实是一件大家都不开心的事情。现在是你过来求助，我想，就拿出我们面对老板面对上级的姿态来面对老师。员工做了给老板添麻烦的事情，老板骂两句解解气，我们就带着耳朵过去听听做个好的垃圾桶。毕竟上下级关系不是对等的，没有民主平等才提倡民主平等。大家都民主平等了，都是领导了，全都劳心者治人了，具体的工作也不用做了。
东亚国家因为过剩的人口，传统的相对封闭的管理模式，的确让一些比较活跃的孩子在体制内的教学环境中，会受到很多委屈。所以此时，更需要的是家长作为孩子们最可信赖的对象，接纳孩子被主流权威无法接纳的一切。有能力的做孩子受到创伤的第一疗愈者。如果没有这个能力，相信孩子们都会适应这个过程。所有的信息中，我没有看到这个孩子跟父母的求助。我可以看到，他在群体中，有朋友，有付出，有抗争，而且绝不会吃亏。这是非常正常的表现，真的一帆风顺了，这个生命过程也没有什么意思了。大人先修炼好自己那颗心疼孩子的心，用符合发展的合理方式与孩子互动。

我最近在写绘本疗愈系列，有时间你也看看。