文|ki妈  来源|ki妈（ID：kikimom1）

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前些日子爆出这么一条新闻，一位一年级家长发了一条朋友圈，因为他家孩子没有提前学拼音，拼音不过关，所以老师让班里8个不过关的孩子一起拍了照，放到了家长群里公开批评。

家长的朋友圈发了照片，配的文字是：想给孩子一个快乐无忧的童年，所以没有提早让他学拼音学算术，以为只要认真学，慢慢总会跟上的，只是时间问题，没想到遭到老师拍照全班公开批示，这打击不要说孩子了，我都受不了。不能理解老师的做法。

家长的这条朋友圈引起了轩然大波，很多人谴责老师的做法，认为这样孩子受到了太大的伤害了。

现在不是说零起点教学吗？孩子不提前学拼音，学数学，有问题吗？

不提前学拼音，不提前学数学，没问题。跟不跟得上小学一年级的进度，和有没有上幼小衔接并没有太多的关联度，跟提不提前学小学知识也没绝对的关联。

幼小衔接，目前有经验的老师比较统一的说法是：上幼小衔接并不是必须的，因为这些知识点，小学一年级都会按照学校的进度学，没上过的孩子可能会吃力一点，但是如果他们学得专注，进度完全能够跟上，上过的孩子，有些学得并不是很扎实，但是他们觉得自己都会了，所以有的上课就走神，反而最后学不好。

孩子在幼儿园阶段基本处于无压力状态，幼儿园不能提前教小学的内容，大多数以游戏，玩乐和集体合作为主。

从幼儿园大班到小学，只有短短的两个月，一进入小学，状态完全就变了，以游戏和玩为主的状态直接就变成了以学习为主的状态。

一年级的孩子，出状况的很多，有些进入不了新的环境，整天哭闹；有些不能进入学习状态，课堂上完全坐不住；有些丢三落四，完全没有作业的概念。

孩子不适应也很正常，因为这对他们来说是很大的一个环境变换，新的环境，新的老师，新的同学，新的任务，一切都需要他们拼尽全力去适应。

当然，每个孩子的适应力是不一样的，进入小学状态的时间也是不一样的，有些孩子，第一天就迅速融入到了新的环境中，习惯了新的状态，有的可能半个学期都过去了，还懵懵懂懂的。

于是，就有了所谓的幼小衔接，提前帮孩子学一些小学的课程，也按照小学的时间表给孩子一个新环境的提前适应。这些幼小衔接班，有十来天的，也有一个月的，强度各不相同。

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家长说希望给孩子一个无忧无虑的童年，所以没有提前给孩子学习拼音和数学。而问题并不在于有没有提前学。

说起童年，我们的第一反应是无忧无虑，而又有哪个人说过，无忧无虑和学习是冲突的？无忧无虑的童年也可以有学习啊！

之前知乎上热传一个5岁的孩子，对数学的认知，各种公式，各种思考，ki妈仔细读下来，也没能看得懂，这就是一个5岁孩子的童年，这样的童年难道就是有忧有虑的吗？我相信，这孩子沉浸在数学中，进行各种思考的时候，他是有乐趣的，他也会为自己的这种思考而有所满足。

孩子在幼儿园阶段，特别是大班的时候，正常来讲，就该进入到幼小衔接的阶段，ok，不想提早给孩子学习小学知识的爸爸妈妈确实可以不去学，因为这确实不是必须的。但是这并不代表可以什么都不做。

进入小学阶段之前，至少要让孩子养成学习的意识，慢慢从以游戏为主的状态进入到学习的状态。也要有起码的遵守纪律，认真学习的意识。这样进入到小学阶段，孩子才能够比较快适应新的节奏和生活，他们在新的环境中不至于遭受重大的挫折。

现行普遍的教育，一个班有40来个人甚至更多，教育也基本上是在平均水平下进行的，虽然学校和老师都会说，不放弃任何一个孩子，每个孩子都是一样的，但是每次作业，每次考试都会有孩子是跟不上平均水平的，有时候就会被老师点名批评。

遭遇到这样的批评的时候，特别是一年级的孩子家长就受不了了，觉得面子上挂不住了。我给孩子一个无忧无虑的童年有错吗？

没错，无忧无虑的童年没错，小学之前不学拼音数学也没错。但是，也应该在孩子可能在某一次被老师批评的时候有所准备。和孩子一起寻找原因，到底是上课没认真听呢，还是作业没仔细做呢，还是其他的什么原因。找到了原因，才能够和孩子一起去解决问题。

这样的批评，摊到谁身上都不好受，但是如果家长能和孩子一起寻求解决的方法，那对于孩子来说却是一次正向的体验：我是可以做到的，我认真了，我努力了，就可以达到。

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孩子的童年是有各个层面构成的，孩子的天性一定是寻求快乐的，这也是人最自然的反应。

但是孩子从一出生就在遭受挫折接受挑战，要独立自主呼吸，要用自己的双脚迈出第一步，要离开妈妈几个小时，要一个人上幼儿园，这每一步，本就是一个学习的过程，也正因为学习，孩子才会健康成长。从这个层面上讲，童年是不可能无忧无虑的。仅仅不给孩子学习数学、拼音也不可能让孩子拥有无忧无虑的童年。

如果一定要说孩子的无忧无虑，那应该来自两方面。

一方面，来源于家庭和父母给予的安全感，安全感足够的孩子，他会意识到，不论怎么样，父母都是在我身边的，有任何问题，我都可以在他们那里得到依靠。

另外一方面则来自自身，是孩子自身对自己能力的确认：我有能力去解决这些问题。孩子对自身能力的正确评价不仅来源于他能力的发展，更来源于父母对他的评价和父母给他的空间。善于鼓励孩子去尝试并且承认孩子能力的父母，是孩子最强有力推手。

也只有在两方面的共同作用下，孩子才能够毫无顾忌、没有后顾之忧地去发展自己的潜能。

也许你只看到了别人提前学了拼音，你却没有料到，别人早就在坚持每天半小时的亲子共读，孩子的阅读中感受到了无穷的乐趣；

也许你只看到了别人家的孩子数学加减法很弄得清，你却没有料到，别人在陪伴孩子玩各种有趣的数学游戏，哪怕是扑克牌，都是最好的数学道具；

也许你只看到别人家孩子在练琴出去玩的时间少了，你却没有料到，这是父母和孩子共同的坚持，也是对孩子心性的磨练；

也许你只看到自己家孩子只是学习上稍稍慢了一点，你却没有料到，如果你不努力和孩子一起去克服，他可能会对自己失去信心……

不要误解了无忧无虑，也不要拿无忧无虑的童年给自己找借口。

给孩子无忧无虑的童年不代表我们可以什么都不做，也不代表孩子可以什么都不学。

来源于微信公众号“ki妈（kikimom1）”，ki妈，曾经资深亲子、教育记者，现在是执业儿童心理咨询师。