家长提问的题目是：“这样的孩子，该怎么去引导”，具体内容如下：

“单亲妈妈，我家女儿6年级，在学校也算乖孩子，比较听话，成绩也可以，因为有美术、作文和电脑方面的特长，学校经常会让她参加一些比赛。但自从6年级上学期以来，进入青春期，性格开始独立，甚至很偏激，在家里人面前特别明显，她迷恋那些韩国组合，喜欢听歌，有了自己的审美观，衣服只穿她喜欢的。上学期有明显的退步，这个学期有点回转，目前成绩可以，但在家从来不复习，也从来不肯做一些练习，为了和她关系不至于太背离，她要上网我也尽量满足，她喜欢明星我也尝试去认识，有时候一起看综艺节目，她也会和我聊一些明星的话题和学校的趣事；她有时候看一些青春类爱情丛书，只要不是太过的，我也睁一只眼闭一只眼，她手机上网，上微博上贴吧，还会上网帮人P图挣小钱，这些我也没表示阻止。可是今天早上从她书包里发现她在写爱情小说，就是写一个她喜欢的明星和女主人公的故事。她是偷偷写的，我该去阻止吗？我们是单亲家庭，家里还有老人，老人看到孩子上网不做功课就会说她（她在家作业时间比较少，多数在学校就能完成），孩子也不听，尤其反感老人的管教，对外婆非常凶，等我下班回家，外婆有时候会报怨加告状，孩子就反应很强烈，表示不要我们管。这样下去，我怕今后越来越管不住她，马上要初中了，我怕她会发展到厌学，我该怎么办呢?”

“引导”？还是“管理”？

在这个案例中，家长用了“引导”一词，而我们看到的，也是家长因不知道怎样“引导”而没有作为的表现。于是，我向家长描述了看到的情况，并提出了两个问题。

家长在这里，写了老人（外婆）的做法，详细描述了女儿的所做，自己的做法大多数印象是“无”。主要表现：

1、“...为了和她关系不至于太背离，她要上网我也尽量满足，她喜欢明星我也尝试去认识，有时候一起看综艺节目...”

2、“...她有时候看一些青春类爱情丛书，只要不是太过的，我也睁一只眼闭一只眼...”

3、“她手机上网，上微博上贴吧，还会上网帮人P图挣小钱，这些我也没表示阻止...”

 以上都可以看出，家长对女儿非常宽容，女儿的有些做法虽然家长心中也有不满意的时候，但都选择了沉默，没有说出自己的任何想法和意见。

有两个问题：

在“...老人看到孩子上网不做功课就会说她...孩子也不听，尤其反感老人的管教，对外婆非常凶...”的情况下，不知道家长是怎样和女儿沟通的呢？

“等我下班回家，外婆有时候会报怨加告状，孩子就反应很强烈，表示不要我们管”外婆告状后，家长和女儿是怎样沟通的呢？”

家长回帖说了更多的信息：

“对于她不主动学习，沉溺网络，我开始也是对她骂过，甚至打过，但是发现那样做，根本没有效果，她反而更和我没话说。上学期老师也反应过，在校表现上课不积极了，学习也退步了。所以我后来就想，是不是方法错了，所以就宽容她，给她上网时间。但是，我在家，她还能听听，稍微克制一下，我不在家，我妈是没法管她的。她有时心情好的时候，也说过这样的话，因为我打她，她都想过无数次离家出走，也想过自杀，所以，我不敢对她太强硬。”

“这个学期，我给她自由支配空余的时间，但是，她现在就是不会主动和被动的复习，学习态度真的实在不自觉。虽然现在是小学，成绩目前还不错，但是这样下去，我怕她到初中就会掉下来啊”

“前段时间我想她只要成绩跟得上就可以了，但是，今天早上看到她藏在书包里写的爱情小说，还是长篇的，我不淡定了……我怕她的兴趣越来越不在学习上到，又怕她会早恋，如果不采取措施，怕到时候来不及，但又不知道该如何去采取措施，该怎么做”

从以上家长的描述可以看出，家长虽然在题目中用了“引导”一词，但在帖子中，家长用了“不敢对她太强硬”、“ 学习态度真的实在不自觉”、“ 不知道该如何去采取措施，该怎么做”这样的语句，所以可以看出，家长从心底，更倾向于“管理”而不是“引导”。

更新教育理念

在回复中，我谈了一下的观点：

关于一个概念：管

什么叫做“管”？从家长描述的做法看，管，代表管理、管控、管教、管制......等等

家长原来的做法和老人现在的做法，都充分体现了这一原则。但是，这样的做法带来的负面效应是：“...因为我打她，她都想过无数次离家出走，也想过自杀...”以至于楼主现在“所以，我不敢对她太强硬”。

 在这个过程中，家长走了两个极端：要么“...骂过，甚至打过...”，要么“睁一只眼闭一只眼”、“没表示阻止”

人与人之间的互动不是这样简单的管理和被管理，尤其是家庭之中。

随着女儿的逐渐长大，家长完全可以和女儿进行沟通，而这个沟通，不代表谁一定要赢过谁，而是都发表自己的意见，最后协商出一个结果来。

在本帖子中，对于女儿上网这个事情，家长可以说出自己的感受和想法，上网需要约定时间，对于家长来说，不是“管理”的需要，而是培养子女形成好的习惯，并形成“自我约束能力”的需要，是辅助子女成长的契机；对于子女来说，是了解自己的兴趣、爱好，分析判断甄别各种信息，选择自身需要，并锻炼自己“自控力”的过程。在对待这个事件中，家长和子女有着相同的目标：培养良好的习惯和自控能力。目标既然一致，就可以协商，通过协商怎样达到目标，并制定一些具体做法和规定，然后共同努力。无需或是动辄打骂或是畏手畏脚。

根本上来说，家长自身要改变教育子女的思路，很多问题只要多思考，多改变，就能找到更好的解决办法。

关于“...她现在就是不会主动和被动的复习...”这个问题，是自我协调能力的问题，这个能力不是一下子就能够拥有的，家长可以对这个现象说出自己想法，同时，让女儿也说出自己的想法，找到共同点，再协商具体做法。

关于“...今天早上看到她藏在书包里写的爱情小说，还是长篇的，我不淡定了…...”这个问题，家长之所以不淡定，主要还是担心过多，其实同样也是上一个问题的延续。家长的担心可以理解，但是，如果孩子拥有了的自我协调和约束能力，就都不是问题了。而且，写小说，似乎在这个年龄阶段，很多学生都会有这样的做法，既有家长担心的影响学习的方面，也有锻炼创作和写作能力的方面，就看家长怎样选择去面对这个问题，并与孩子共同解决好这个问题了。

家长作为家庭教育的主导者，简单的管理和采取措施，是不适合的，关键还是在于改变教育理念，与子女建立相互尊重、相互理解的亲密关系。

共同成长

有时候，我们看到更多的，是表面现象，比如：不主动看书，不主动复习，无节制上网，做一些与学习无关的事情.....但是，这些表面现象的背后，都隐藏着一个问题，一个子女需要完善自身能力的问题。

在树立这样的理念之后，我们对子女出现的各种问题，就会懂得：这些能力不是一下子就会具有的，是需要一个过程的；就会明白：我们所有的担心和焦虑，不仅仅是要成绩这么简单；就会知道：简单的管理容易引起对方的误解，真诚的沟通才是更好的方法......

之所以称子女为“孩子”，就是因为很多事情他们需要去经历，在这个过程中去感受，去判断，去学会......而在这个过程中，家长的引导就非常关键，因为家长在自身的成长过程并没有这方面的经验，所以很容易把以前自身经历过的经验拿出来使用，但是，往往却不能起到想象中的作用。

教育在发展，教育理念在更新，家长、子女各自都在在面对一个新的课题，虽然问题不同，交叉点（培养子女的各种能力）却相同。怎样解决，家长需要学习，子女需要努力，并在这个过程中，家长与子女共同成长。