论坛中，一位题主发帖说，孩子（女孩）五年级，每周六的晚上可以看电视，通常题主不干涉她的选择，比如孩子爱看荒野求生啊，最强大脑呀，有时也看奔跑吧兄弟，爸爸去哪儿，什么的，这些题主都觉得还可以。但是最近，孩子好像比较想看一些流行人物演的偶像剧(演员一般，剧情有点小白！纯属个人看法)，还看得挺高兴的。面对这种情况，题主的问题是：怎么能让孩子不看、或是不是不该干涉？

        在生活中，我看到有很多这样一些家长：从表面上看，他们通情达理，既对孩子的学习有要求，又不干涉孩子的休闲生活，好像是做到了学习与娱乐两不误。但是，如果仔细一想，我们就会发现，他们对孩子娱乐上的要求，其实也是与学习知识必须是息息相关的。虽然这些家长比起那些把电视干脆关掉，杜绝孩子看电视的家长们显得更人性化一些，但是，一旦孩子的娱乐不符合他们的要求，就会表现出质疑或者拒绝。

        在回复的帖子中，我建议题主借鉴语言学中的冗余现象，思考一个问题：这些偶像剧看似小白，为什么很多孩子包括大人都喜欢看呢？

         冗余，指的是什么呢？

         冗余，毫无疑问，就是多余的意思。语言学中，对冗余的看法，除了承认其消极作用，还承认其积极的作用。

        其实，从古语发展为现代语，本身就含有很多冗余的成分。例如：“利”与“钝”相对时，是“金砺则利”的意思；而“利”与“害”相对时，代表“见利忘义”。在现代汉语中，增加了同义近义语素提供的冗余信息与之相配，对这个字进行了限定。常用“锐利”、“利益”分别代表两种意义。从而最大程度上避免了词义理解上的效果差，使表达更准确，交际更顺畅。在这里，“锐”和“益”就属于冗余信息。

         在生活中，有没有冗余的情况呢？

     我们会看到，很多家长愿意让孩子只学习和接触那些他们认为有用的知识，即使是在娱乐时，也愿意孩子在一种能学到知识的情境中。而那些凡是不符合这些情况的，都变成了冗余。可是，我们看到的现实是，孩子“...还看的挺高兴的...”这就说明，这个冗余，是需要的，是单一生活状态的补充。

        因为我们生活的环境不是单一的，作为个体的人来说，也不是单一的。要想在多样化的生活中学会合理把握，题主就要学会平衡这些情况，并教给孩子怎样合理分配时间，而不是想办法去堵。也唯有如此，才能更好地解决问题，并在这个过程中，教会孩子对自己的事情怎样更好安排的能力。

        正所谓：过犹不及。在生活中，学会平衡生活中的学习与娱乐，平衡“精辟”和“冗余”既是生活的需要，也是我们发展自身能力的需要。在这个过程中，唯一的注意事项就是：在这个平衡中，每个人的标准是不一样的。有的学习的需要多一些，有的娱乐的需要多一些。怎样来平衡，这是家长和孩子要共同面对的课题，也只有真正学会面对这个课题，切实增长了这个能力，我们才能更好地成长。