Gever Tulley 原来是位软件工程师，有一次公司圣诞聚会时，他和同事聊起了小时候在家附近的森林和沙滩，和哥哥们的各种探险经历。然后感叹，现在的孩子都被过度保护，父母给孩子划定的安全区域日渐缩小，但这也阻断了孩子探索世界，与周围环境互动的机会。

束缚的结果是，他们变成了“消费者”，而不是一名“创造者”。

于是，他发起创办了一所学校——东敲西打学校（Tinkering School），这里没有课程，没有考试，只有工具——木头、钉子、绳子、轮子，和木匠所需的各种电动工具。他相信给孩子工具，材料和一定的指引，孩子的想象力和创意会让你大开眼界。

没有做不到，只有想不到！

自己动手打造一搜木船，所有的孩子都能挤上去。

想过用一个超大的帆来拉火车吗？

花了整整一个星期，孩子们完成了。

拥有一座树屋是很多人的梦想。

每个男孩都会幻想自己骑摩托车的模样，但哪有自己亲手做出来的这辆拉风。

Tinkering School 的口号是：想，做，修补（Think, Make, Tinker），因为Gever Tulley 相信儿童在动手操作和建设的过程中，能学到无可取代的经验和真正的解决问题的能力。

一开始只是在图纸上

但最终纸上的蓝图，会成为触手可及的现实。譬如说，这个自己搭建的Playground。

所以，他非常愿意把这些看似危险的工具交给孩子的手上（8岁以上）。

这些不再是小时候父母从玩具反斗城扛回来的Bob the Builder玩具了。

都是真家伙，用的也都是真材实料。

学校的孩子与其说是在建设，不如说是在探索和实验，他们沟通、合作，学习如何在一个团队中工作。常常会遇到设计的想法无法落实，碰到各种困难，但学校的氛围就是鼓励试错，以很积极的心态看待困境，允许孩子以“玩的心态”面对各种不顺利。只要有足够的耐心，自有惊喜出现。

Gever Tulley说，他一直以“逃离速度”（Escape Velocity）来评价一个项目，即在制作的过程中孩子是否容易分心，以及建造好之后孩子是否就把它抛在一边，还是愿意继续探索、玩耍和修正。而他们所做的一切就是尽可能延长孩子的探索兴趣。

就像孩子搭好LEGO，能自己编故事玩上好半天。Tinkering 的项目也具有这个特点。譬如，这个孩子自己搭建的playground。

有什么比按着自己的兴趣，亲自设计和搭建一座 playground 更让人兴奋的呢？