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幼升小六大困惑 赢在起点全面解析(下)

“幼升小”的竞争到底有多激烈?

    

要不要上幼小衔接班?怎样正确理解“幼升小”?

以往谈到“幼小衔接”,通常指的是从幼儿园过渡到小学学习的阶段适应。随着“小升初”升学方式的多元化,学籍制度管理的加强, “幼升小”这一说法愈发成为家长口中的高频词。“幼升小”的竞争到底有多激烈?从准备简历到应战面试,从买学区房到跨区择校,现如今“幼升小”形式的紧迫堪比中高考。以徐汇区四大名校之一的上海世界外国语小学为例,2014年的面试人数为4000+,而通过两轮面试最终录取的人数仅为120,不足3%的录取率让人咋舌。概念的升级揭示了竞争的加剧,“幼升小”不单指择校过程中的某场入学考试,更包含了幼儿在进入小学学习之前需要预备的学习能力。

究竟要不要上“幼小衔接班”?这一问题的答案取决于家长对孩子的期望值、家长平时的用心程度以及孩子本身特点等多方面的因素。需要强调的是,决不能把幼小衔接狭义地理解成上几个“衔接班”,更不能理解为针对某个学校的入学考试进行的“冲刺班”。

幼小衔接不是一个临时突击的短暂过程,而是从幼儿园阶段开始,一直持续到小学一年级全学年的长期准备。父母对于幼小衔接的认识、态度和行为,将决定孩子入学后在很多方面的表现。虽然幼小衔接主要集中在从幼儿园大班到小学一年级这一年多的时间里,但是很多准备工作却贯穿于整个幼儿阶段,如习惯的养成、性格的形成、能力的提升等。因此,真正做好幼小衔接,绝不能等到幼儿园大班下学期,而应该从幼儿入园甚至更早的时候开始。

孩子的专注力差,坐不住怎么办?

赢在起点专家解读:注意力也称为专注力,是重要的一种学习品质,它是各种智能活动的基础,如思维、记忆、运动等都是以注意力为前提进行工作的。注意力是智力发育和有效学习不可或缺的能力,它对于孩子学习新的知识、技能和生活经验有着极其重要的影响 。学龄前孩子注意力可持续时间短,注意力不够稳定,范围比较小,还不会“指挥”自己的注意力,分心后不能马上又回到原来注意的对象上。此外,学龄前儿童很容易受外界刺激物的影响,很难将注意力集中并保持在他不感兴趣、超出他能力的事情上,如果你要求4岁的孩子反复写拼音、做算术,他很有可能表现得散漫,甚至烦躁。

如果家长希望孩子在进入小学后“坐得住”,就要在“幼小衔接”的学习准备期着重训练孩子的专注力(既包括视觉专注,也包括听觉专注)。专业的注意力训练与家庭训练有非常不同的地方:家庭中的注意力训练通常都是随意而且不定时,家长需要抓住生活中的契机有意识给孩子进行引导,通常比较自然,但也比较零碎,可能很难坚持。专业的注意力训练,会主动地给孩子创设需要专注较长时间的环境,同时会提供专业的教具或图片进行配合,增加趣味性的同时,让孩子能够有自主意识地延长专注时间。再者,专业的注意力训练,会考虑到孩子年龄、能级的变化,有针对性、有层次感的进行强化。游戏是培养幼儿有意注意的有效途径,在游戏中最容易培养幼儿的有意注意。专业的学习能力课程会通过听、说专注训练和视觉专注训练来提升孩子的专注能力。

需要注意的是,现在很多家长会给孩子使用ipad等电子产品,长期被Ipad中鲜艳、有趣、动画形式的游戏吸引,孩子不需要自制力便可以很投入其中,当他以后面对纸质书本、黑板时,就很难集中注意,容易被其他更加活跃有趣的事情所干扰,而且注意力从其他无关刺激中转移回来的时间也要更长,即抗干扰能力、注意力时间和注意品质都会下降。只有通过专项、系统而科学的方法,才能实现真正专注力的提升,让孩子有能力、有意志力,自控力,为以后的学习生活打好基础。

孩子性格内向,如何更快地融入小学学习生活?

赢在起点专家解读:相比幼儿园,小学是是截然不同的教学环境。很多家长都认识到了幼小衔接的重要性,但往往只注重孩子入学前的知识储备,而忽视了孩子心理和习惯上的准备。如果孩子的性格比较内向、慢热,入学适应这块儿确实是一种挑战,也因此需要更充足的时间助跑。

建议学龄前儿童的家长有意识地在以下几个方面做好准备:

1) 让孩子练一练胆量:多带孩子参加集体活动,多参加一些亲子活动,鼓励孩子和陌生孩子做朋友。同时以身示范,在与人沟通方面为孩子做好榜样。

2) 让孩子练一练表达:每天应保持与孩子沟通的习惯,比如家庭分享会,这样不仅培养孩子的沟通能力,同时也培养孩子的“倾听”意识,后者在小学学习中非常重要。

3) 让孩子练一练自信:在生活中潜移默化地培养孩子的自信心,如鼓励孩子发展自己的兴趣、爱好,让孩子有“这个东西我在行”的喜悦感和自豪感,这会进而让孩子产生“我想和大家分享”、愿意展示自己的想法。自信心的培养并非一蹴而就,学前期父母是否为幼儿提供了足够的锻炼机会,比如尽可能多地公共场合下的进行语言表达、才艺展现等,都能为幼儿尽快适应小学生活,成长为小学之星打下良好基础。

孩子做事拖拉, 如何培养良好的作业习惯?

赢在起点专家解读:经常会碰到一年级的新生家长咨询:“孩子做作业总是慢吞吞。别人半个小时就能完成的作业,他需要两个小时。每天晚上都要很晚才能睡觉。我该怎么办啊?”除去书写准备,最重要的是让孩子学会时间管理。著名心理学家埃里克森认为,在幼儿阶段,如果孩子得到自我管理的机会和支持,他们就会发展出自主性,独立行为的能力和意志力——自由选择和自我控制行为的能力。

培养孩子的时间观念和自我管理能力,不能等到孩子上小学以后再开始,而是需要从幼儿园阶段就有意识地着手训练。那么,可以采取哪种方式呢?推荐大家巧用工具,让孩子拥有自主感。比如,五到六岁的时候,大部分孩子已经学会认识钟表,并对时间以及与时间相关的规则有一定概念,完全有意愿和能力自由支配本就属于自己的时间。如果孩子的时间能得到自主管理,那么他们的自主感相应地也会得到进一步增强。常见的现象是,家长出于担心、害怕孩子浪费时间等方面的考虑,总喜欢不厌其烦地催促孩子。于是,孩子几乎失去了对所有时间的自主支配权,晚上睡觉得听大人的,早上起床需要大人提醒,做作业更需要大人守护。长此以往,不利于自我管理能力的培养。

家长可以尝试让孩子选一款喜欢的闹钟,无论做什么事情,提前调好时间,只要闹钟开始“呼唤”,就立即开始行动,绝不磨蹭。这样的限时法,不仅能培养孩子的主动意识,还能帮助孩子在一定时间内集中注意力。此外,还可以使用白板和贴纸,帮助孩子自己制定日程。这些方式,都能锻炼孩子的时间观念,对升入小学阶段后的作业完成速度有帮助。

特别供稿:赢在起点能力早教研究院

(本文为赢在起点能力早教研究院专家原创,转载请注明出处)

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