小胖与大头

每个人学生时代的班级里都可能有一个叫“小胖”或者“大头”的同学。

我们叫一个人“小胖”，大多数情况下是因为他的体型超过了同学间的平均水平，而“大头”则顾名思义是一个脑袋非常大的同学，如有有人叫“眼镜妹”或者“四眼怪”那很容易就让我们想起一个戴着眼镜的孩子。幼儿园、小学的孩子非常喜欢用别人与自己不同的地方给别人取绰号，这是哪个时代都无法避免的。

很多人觉得这些绰号非常搞笑，但是对于身心还未完全成长健全的孩子来说，这些在我们眼中可能感觉很亲昵的绰号，可能变成伤害他们自尊心的武器，甚至变成他们一生的童年阴影。

案例：男孩性情大变？

这是一个8岁的男孩，由爸爸妈妈带来见我。他给我第一印象：长得胖胖的，好像也比同龄的孩子高一些。他穿的衣服有些旧，可以看到一些大的褶皱。脸上眼神直接绕过我，盯着游戏室里的玩具。我先跟他介绍自己，他在爸爸妈妈的催促下，告诉了我他的名字，声音很轻，跟他胖胖的身体，形成了一个反差，像是一只受伤的小熊。

 爸爸妈妈困惑的是，幼儿园还很可爱、开朗的儿子，怎么到了小学就那么内向、那么自卑了呢？我也感觉到孩子在人际交往上有些退缩。接下来，我和男孩一起玩游戏，他玩动物相互攻击的游戏，边玩边自言自语，说着什么动物被打倒了，最后所有的动物都倒下了。我能感觉到，孩子在游戏中所表达出来的愤怒的情绪。孩子的愤怒情绪，来自哪里呢？

后来跟孩子交谈，了解到：因为他身体胖，学习成绩差，同学们给他起了一些外号，让他很苦恼。近期还发生了一件事，中队长帮老师检查作业，发现他没有做完，就用书打了他，班里其他同学都在笑，这让他很受伤。我问他怎么看同学，又怎么看自己？在他的回答里，我找到了他内心的矛盾：一方面他很气愤所有的同学那么对待他，让他难堪，这很不公平，他再也不想理他们；另一方面，他觉得自己真的很胖，学习又差，没有人想跟自己玩，自己是个不受欢迎的人。感受着他的情绪，我的心情也起伏着，这又是一例被同学的歧视伤害了的孩子。

对待这些有阴影的孩子该怎么办呢？

小学阶段，正是一个儿童形成自我评价的阶段。一个儿童的自我评价往往是他人评价的内化。如果一个儿童经常得到别人积极的、肯定的评价，他也会肯定自己；反之，如果他得到是别人消极的、否定的评价，他也会否定自己。歧视，则是一个消极的、否定的评价，而且歧视往往基于一些外在特征，而非个人的品质，更容易形成群体的效应。

正如案例中的男孩，他受到同学歧视，是因为他的体型和考试成绩，这些同学们都能看到和了解。当一个同学给他起外号的时候，其他同学都会跟着叫，这让他觉是因为自己不好才没被大家接纳，于是渐渐形成自卑的心理，这种自卑心理可能会伴随他的一生。

我们都知道，小学阶段，同伴关系是儿童最主要的人际关系。儿童开始把幼儿时对父母的依赖，转向对同伴的关注。他们在幼儿园的时候，也许会经常通过各种方式跟父母确认，爸爸妈妈爱不爱自己。而到了小学，他们会谈论更多同学之间的事情，开始关注自己是不是受到同学的欢迎。这是儿童社会化过渡的一个关键期，如果儿童的同伴关系没有发展很好，会影响他的社会交往能力的发展。案例中的男孩，因为受到同伴的歧视，很快就表现出退缩的反应，变得拒绝同伴关系，久而久之他可能都不知道该怎样跟同伴正常交往。

歧视还会给儿童带来很多的情绪反应，有愤怒，也有焦虑。如果这些情绪，没有被表达或者接纳，可能会让儿童做噩梦，甚至表现出注意力等方面的问题，间接影响儿童的学习与生活，让儿童进入一个消极的循环。

同时，歧视的发生，也在提醒我们要关注，歧视别人的儿童的心理发展。如果一个儿童，总是歧视嘲弄别人，可能这个儿童在使用过多的心理防御，也许他在极力抵抗一些恐惧感。我们要看看，对这个儿童的一些要求是否太严格，或者对这个儿童的批评式的激励是否太多。他可能需要更多尊重的空间，或者更多关爱。如果，我们任其发展，这个儿童可能会在后面的人格发展和人际发展方面，遇到困难。比如，他总是扮演大人的期待，而失去了自我。或者，把嘲弄别人，作为吸引关注的方式，而最终没有办法建立健康稳定的社会关系。

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