垠子的班主任是去年从外校调到他们学校，直接接的这个班。从去年的磨合到现在基本适应，走了一条不平静的路。班主任在原校的班有一个小干部级别的学生，正巧是垠子射箭的队友。两个人年龄相仿，年级一样，课外班报的科目也一样，有很多的共同语言，自然成为训练场的好朋友。只要她俩遇到，训练小组总会自然在一起。课间休息也经常一起过来找我玩一会儿。当他们发现前后是同一个班主任，自然话题也多了不少。

去年冬天的某一天，垠子忽然跟我说了一件事情。好朋友的父母告诉好朋友，不许跟垠子玩。理由是，担心她们俩在一起，会影响垠子的学习。这个事情提出之后，我直奔主题，好朋友对这件事情是什么看法。垠子说，她问了，好朋友说，不听他们的，咱俩该怎样还是怎样。继续做朋友。我问垠子，那么这么多的信息，你怎么想。垠子也是同样的话，我又不跟她爸爸妈妈交朋友。在这件事情之后，我的观察，在日常训练，那个孩子和垠子的互动和过去几乎没有分别。但在转年开春的比赛场上，中间休息的时候，过来主动找垠子玩的孩子不少。那个孩子被父母带着在身边，我没有仔细观察，她身边的朋友互动情况。

过了一年，这段时间垠子经常跟这个孩子讲自己玩沙盘的事情，直到今天上午，这个孩子看到了沙盘的大致情况，非常感兴趣，中午跟家长沟通好，家长同意她训练结束可以玩会儿。今天下午，垠子没有来训练，这个孩子来了，但到了结束的时间，她的家长没有来。今天正好我在，这个孩子主动过来找我，请求让我帮她与家长通话。他们家长的意思是，就让孩子在我这里，直到家长过来接。当家长把这个孩子接走的时候，我感受到，这场家长介入孩子的友谊事件，应该是过去了。

就在去年，垠子告诉我这件事情，我们梳理完未来彼此的互动情况之后，垠子把这个孩子的父母说的不许玩的理由拿出来，我们做了一个讨论。当时那家大人的理由大概是，两个人这么在一起会影响垠子学习。垠子觉得很奇怪，其他两门课可能差不多，她至少语文课比我强多了，为什么家长这么说。她怎么可能会影响我的学习。再说，我俩就是训练的时候在一起，又不是在一起写作业，怎么能跟学习扯上关系。我们一起从两个人的共同点到不同点做了一些比较。然后把两家大人做了一些比较。作为一个学生，听老师话，作为一个家长，配合老师工作，这是基本准则。小干部的父母能够说出这样的理由来介入孩子们的友谊，我可以体会到的是，他们也不容易。我可以理解，但垠子会觉得不可思议，不过她做好了自己的心理建设，她是和同龄人交朋友，不是和同龄人的家长交朋友。她也做好了自己的分寸，对方父母在场，她们彼此都不会主动过来互动。日久天长，友谊自然地流动。走到今天这样的状态很正常。我相信，她们未来，也差不多就是训练场的友谊，因为在其他环境中互动的机会会很少。

今天有一名中学生的家长跟我聊，她们遇到的情况是对方嫌弃我们的女儿带坏了他们家的女儿。不许两个孩子交朋友。但两个孩子置若罔闻，也不争也不顶，该互相找接着互相找。对方妈妈没有办法，把两个孩子互动的情况录成视频，发给这个妈妈。这两家的情况是离得近，又是一个班，整天都可以看到。妈妈很困惑，我也不愿意干涉孩子们交朋友，更不会阻止孩子们交朋友，但也不知道未来见到对方家长，跟他们说什么。

我记得我初二的时候，我不知不觉被班里一名早熟的女生所吸引。从她那里，我好像在探寻我自己这个天地中，理论上不会体验的事情。班里有跟我关系不错的同学告诉我，这个女生不好。我父母后来也不许我跟这个女生交朋友。我心中怀揣着罪恶感，道义上我觉得我跟她交朋友不对，但又忍不住想跟她在一起。后来我上了本校高中，她什么都没有考上，又不愿意复读，整天在社会上游荡。随着我对于未来的目标越来越确定，我们彼此自然地就慢慢疏远了。现在我知道了我当时的心理状态，与其说这是择友的选择，不如说，在自我与超我的冲突中，我的本我也很痛苦。但必须要有这样的冲突，我才能真正知道我到底要什么。我的青春期现在回想起来，虽然不如桐华自传中那样的斑斓，但其中内心的冲撞是一致的。

走到今天，现在往回看，尤其到了青春期，随着少年与同龄人之间的交往越来越紧密，与父母的距离越来越遥远。父母对于子女的控制越来越不确定性。介入子女的友谊也是很正常的事情。上安心的课的时候，她给我们讲述自己女儿见网友的整个过程。尤其是见面那一天，安心的那个百爪挠心。回来跟女儿沟通，原来对方孩子的家长也是同样的百爪挠心。无论如何，两边没有出事。我的一个亲戚的女儿，她的青春期直接拿家里的钱到了外地见网友，还好，大人把她找到回家了。我前几天玩游戏的时候，和一个曾经诊断为抑郁症的少年网友聊天，我很奇怪，对方为何不用语音，他告诉我，因为是偷着玩的游戏，不敢让父母听到。那时候已经十二点。但他们依然愿意和我聊，把不愿意跟父母聊的东西拿出来与我分享，他们告诉我，我能告诉他们一些长辈不会告诉他们，而同龄人也并不清晰的事情。当长辈阻止了一扇大门，少年总会想办法打开一扇窗户。

垠子与好朋友的友谊被大人介入有其客观原因，但看他们的理由，他们也有无奈和不确定性。在这个过程中，两个孩子得到了成长。她们持续了自己的友谊，并且在其中找到了自己的分寸，没有跟大人产生冲突。而青春期，父母介入孩子们的友谊，无论有没有冲突，彼此的内心至少都是不平静的。

我如果走到青春期会怎样与自己的女儿互动。首先，我还是会继续保持我们彼此之间的互动模式。我们维持这种亲密而有彼此心灵空间的距离。我会一直聆听她的各种情绪感受，并且尽力把冲突交给她，让她在探寻自己的感受中找到她自己的路。其次，我接纳青春期少年所特有的内心感受和在成长中需要的历练。有的东西哪怕理智上知道不可以，但本能总会去撞得头破血流的。我会把我所能看到的，经历过的后果提前和女儿做一些预防性信息的建设，但怎样走，我无法全然控制，我会把自己所可以承受的底线告诉孩子，当你要做这些事情的时候，要知道你还有妈妈。有的底线我们根本无法承受，但我们可以在保护自己的情况下，给自己打开一扇窗户透气。

回到交朋友，当父母们一边痛说，都是你家孩子带坏了我家孩子的时候，我们还应该记得有一句话，物以类聚。当我们以羡慕的眼光看着别人的孩子的时候，我们也需要觉察，在这之后，我们是否伤到了自己的孩子。游金潾老师面对青春期少年，有一个牵牛法则。想让牛喝水，先把牛溜一圈，渴了不用摁头，他们自己也会大口喝水。只是我们的父母能有多强大的接纳力，观察力和控制力来体验溜牛的过程。也许只有父母真正获得了成长，在与少年人一起走过这个热血与激情燃烧的岁月中，我们的介入才会带来一些滋养吧。