为了让孩子在同龄人中有更高的起点并在入学后表现优异，如今学龄前儿童的父母让孩子提前上数学、念拼音、读英语已是社会普遍现象。2013年起，上海市教委推出一年级新生“零起点”教学新规：规定各公办院校严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。该消息一出，引起了社会各界，尤其是老师和家长急切关注。

家长们普遍开始疑惑：学校是否真的会执行“零起点”教学？如果其他孩子都学这学那，自己孩子什么都不学，是否一入学就会跟不上？万一孩子输在了起跑线上怎么办？ 对此，教育局给予回应：实施“零起点教学”，是为了科学的编制课程计划，严格落实课程标准，遵循学生发展规律，着力提高教学的能级。简言之，“零起点教学”是为了减轻学生的课业负担，遵循学生成长的规律，让学习的开端变得更轻松愉快。

从目前各公立小学的实施情况来看，“零起点”确实是“零起点”，但是一方面“零起点教学”遭遇了“非零起点生源”，另一方面学校为了更好的小升初升学率，各科的教学进度着实不慢。

1、要不要教孩子认字写字？识字量多少比较合适？

赢在起点专家解读：3-6岁的孩子会经历一个关于识字的敏感期，这一时期，孩子会对汉字符号产生很大的兴趣，有强烈的好奇心和学习的欲望，利用这一现象进行对于孩子汉字意识的引导，会取得非常显著的效果。

其次，识字可以培养孩子的形象思维能力, 对于孩子而言，较好的学习方式是引导他们将最初接触到的汉字同图画一样联想成符号，这种书面语言的认识过程，其实就是孩子早期阅读的开端，是建立前阅读技能的基础，良好阅读习惯的建立会让孩子受益终生。

从近年上海民办小学的入学面试考题来看，识字量的问题对意在民校的家庭而言，确实无法回避。目前不少教学机构以孩子识字两千、三千作为吸引家长报名的手段，但这种强调识字数量的行为本身是不科学的。

首先，学前识字量大的优势虽然会在一年级入学时有所体现，但随着教学进度的后移，其优势将慢慢减少，甚至变成劣势。这是因为孩子识字量大，会在上课学到相关的内容时觉得自己已经掌握的很好，觉得不用再学了，因此，容易造成孩子学习懈怠，误导孩子形成不良的学习习惯和倾听习惯，甚至造成孩子过高的自我评价。

其次，对3-6岁的孩子要求达到一定的识字量，多是通过死记硬背实现，这意味着要耗费孩子本该用于掌握其他重要能力的时间与精力。而且，这个时期掌握1千个汉字可能需要累积几年，而等孩子的记忆、理解能力成熟以后，有可能仅用几个月。

再次，如果过分地要求孩子识字达到多少数量，而不是培养他的兴趣，有可能造成孩子对汉字本身的厌恶心理，甚至是对阅读产生厌恶，得不偿失。

至于学龄前的写字训练，关键不在于会写多少字，而在于锻炼孩子的手腕力量、规范握笔姿势，比如走迷宫、划消等趣味游戏就更符合儿童的兴趣特点。有的孩子写字歪歪扭扭，不是孩子不愿写好，而是大脑对手的控制力不足导致，孩子手的灵活性受年龄和训练的影响，学龄前应该多注意对精细动作的训练。写字基础打得好，作业书写速度这一项就有优势。

2、要不要教孩子算术？怎样培养数理逻辑能力？

赢在起点专家解读：数学能力有两个方面，一个是基础的数概念和计算能力，一个是在此基础上建立的数理逻辑。之前网上流传很广的“幼升小”牛蛙配置里有一项是“100以内加减法”，指的就是运算能力。对于学龄前儿童而言，数理逻辑的启发和培养比运算能力的训练更重要：运算能力是一种低级能力，强调记忆、熟练度（复杂运算需要一些技巧）；数理逻辑是一种高级能力，强调借助抽象的数字符号、概念进行思考与推理。

在幼升小阶段，孩子的智力还没有完全被开拓，父母应该注重孩子思维能力的提升，培养他们学习的逻辑性，这样才能够把数学学好。以3+2为例，在训练的过程中，最重要的不是结果，而是让孩子列出3+2这样的数学表达式。孩子如果能够列出3+2这样的表达式，而不是3-2，说明他会用数学思维进行思考了。至于3+2等于5还是等于8，这就是运算要解决的了。列算式的过程，类似于工程师画图纸，是高级思维活动，而算出3+2的答案，是一种低级思维，近似于一种体力劳动。这就是数学思维与运算的区别。

家长一定要弄清楚这个区别，不要因过于强调运算能力而忽视了思维能力的培养。许多孩子在低年级的时候数学呱呱叫，到了中高年级就不行了。原因很可能是重运算，轻思维，重结果，轻过程。由于低年级轻视思维训练，到了高年级应用题一多，思维不足的弱点就暴露了，所以从小进行思维训练很有必要。

对于学龄前的儿童而言，培养数理逻辑并不是传统应试辅导训练的下延，而是建立在符合他们认知思维方式上的通过丰富的教具操作、情景化场景引导的趣味学习。为什么这么说呢？

首先儿童是通过动作发展思维的，在3-6岁这个阶段，思维是依靠感知和动作来完成的。孩子只有在听、看、玩的过程中，才能进行思维。

其次情境化的故事场景深化了语言表达能力，而语言表达能力与数理逻辑能力是相辅相成的关系。孩子的语言理解能力越强，那么他对题目的理解也会更强。相应地，如果你能坚持给孩子进行数理逻辑能力训练，孩子的语文理解能力也会提升。

4、要不要教孩子英语？英语字母会不会和拼音混淆？

赢在起点专家解读：不少学龄前儿童的家长在给孩子选择英语学习班时都会提出这样一个问题:“现在开始学习英语，以后学拼音会不会混淆呢？”从理论上而言，英语字母和拼音隶属于两个完全不同的语言系统，因为中文与英语所处的语言区域不同，只要做出正确的引导，孩子们都是能够避免拼音与英文混淆的现象的。

从实际应用方面而言，无论是汉语拼音，还是英语字母，它们都不是完全孤立地存在与出现，而是出现在汉语、英语两种语言环境中。当某一环境出现时，孩子首先受到这种环境的影响，自觉不自觉地把拼音或字母放在这个大环境中，进而加以区别，而不至于混淆。

对于刚刚开始接触英语的孩子，家长可以将重点放在孩子的听说训练，顾及孩子的接受能力，主要从培养孩子的兴趣入手。目前大多少儿英语教学机构在纯英文教学时，老师会通过肢体动作，歌曲或图画等多样化的形式让孩子牢记字母发音，来定格这是英文字母而不是汉语拼音。有些父母出于担心孩子会出现这种混淆，让孩子暂停一种语言的学习，这并不可取。

从近年上海各民办小学的入学面试来看，用英语自我介绍、模仿小语种语言等各类形式几乎是必考。因此，对于志在报考民办院校的家庭而言，提前学习准备可以说是必需的。

赢在起点，中国0~6岁专业分龄育儿自媒体，针对0~6岁各阶段发展敏感期，培养学习能力（专注力，记忆力）、语言表达、数理逻辑/情绪感情/社会交往、行为习惯等能力，入园适应、幼升小（衔接）一站解决。更多好文点这里》》》

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