作者/杨婕

从一个到处惹事添乱的“小猴子”，转眼十年间，儿子已经迅猛成长为一独立自主、有热情、有担当的小男子汉。

Part1：回望十年路，漫谈得与失

我的严厉让他“报喜不报忧”

儿子是白羊座的猴子，从小就比别的孩子爬得早、折腾得早，真没让我少操心。尤其是没让我少说：“对不起”。只要在外面玩，他总能惹出事端。那时又在国外，我还总感觉自己孩子的所作所为会影响我们中国人的“国际形象”，所以每次道歉都恨不得找个地缝钻进去，一再怀疑自己的人品是否有不为己知的问题，否则怎么会生出这样的儿子。

儿子小的时候，我可没有现在的妈妈那么上心去看许多的育儿书籍，对他的教养有不少失败的地方。比如，在他很小的时候就对他比较严厉，所以造成了他后来撒谎、报喜不报忧，等到我觉察到是自己的错时，孩子好感激我对他的信任，努力改正撒谎恶习，但是还是习惯于自己先评判一下事情的好坏，好事汇报，“坏”事不提。

我的提高有限，儿子给予我更多

回想这么多年，始终奉行“我是他的起点”的理念，希望通过“家长好好学习”达成“孩子天天向上”的愿望，可是，火爆脾气是说改就能改的吗？情商不够是知道了就能提高的吗？知识储备有限是买了书看就能立即扩充的吗？自己做事不够坚持，希望孩子不要像自己一样，难道我希望一下他就能基因突变成为一个很懂坚持的人了吗？所以几年下来，我一直在努力，但是提高真的很有限。

现在回忆加反思，得到的结果是：虽然我依然觉得他一身的臭毛病，可是至少——

• 他原谅我比我原谅他容易（他的错误事关原则，当然不能轻易原谅）；
  

• 他顺从我比我顺从他多（这个也很正常，我是大人嘛，眼光比他长远，当然得听我的）；
  

• 我在他心目中的优点比他在我心目中的优点多（这个有点奇怪，我脾气不好的，虽然这几年有所改善，可是也不至于全忘了吧）；
  

• 他对我的信任胜过我对他的信任（这一点是小升初有了比较好的结果我才发现的，对于儿子的信任，我其实也是通过外界考核、或者说他人的赞赏肯定才令我内心坚定起来）。
  

对比结论与我的思考，我发现——

• 在我要求他宽容的时候，我对他其实不够宽容；
  

• 在我要求他心里有别人的时候，我心里有的是我给他定的目标；
  

• 在我要求他信任妈妈，把好事坏事都告诉妈妈时，我内心的前提是对他的不完全信任。
  

• 我的努力成果是有限的，可是儿子的成长却是迅猛的。

Part2：我们的孩子到底需要什么

那么作为家长，我们究竟应该做些什么、能做什么？我再一次反思，并总结了自己的失败与成功经验，得到以下结论，供大家讨论。

首先，我们能做的是高瞻远瞩。

不论是幼升小、小升初、还是中考高考，我们最终关心的还是我们的孩子能够成为什么样的人，过上什么样的生活。所以我们不妨逆推一下——

• 假如你希望你的孩子有一份好的事业，他现在应该上什么样的学校；
  

• 假如你希望自己的孩子将来拥有独立的人格意志，他应该上什么样的学校；
  

• 假如你希望自己的孩子将来有自己感知幸福的能力、并有能力实现自己想要的幸福，他应该上什么样的学校；
  

• 假如你希望自己的孩子能够造福于他人，他应该上什么样的学校？
  

您可能觉得扯太远不值得想，可是我真的觉得“人无远虑必有近忧”，近忧就是你不知道该给Ta选什么小学，什么初中。

你希望孩子拥有好的事业，那么你是否知道在你的孩子毕业的十几二十年后社会上最需要的人才是什么样的？那时候需要的专业现在是否存在？那么没有巫术的我们给孩子着重培养适应能力更好还是学习奥数取得高分更有价值？可是你会说，没有奥数成绩就没法考上好学校。这真的是个大大的误解，这其实是家长与学校的信息不对等造成的。

其实许多家长都知道奥数不值得学，不值得学的理由得专门开专题讲，此处省略两千字。但是学校要选优秀学生、家长希望孩子进优秀学校，奥数成为了最简单的衡量标准。事实上，假如你是校长，你希望你的优秀学生只是通过奥数成绩来选拔吗？理解了这一点我们就可以应对了。

其实考试有两个主要作用：一是诊断，二是选拔。诊断如体检，查缺补漏；选拔如比赛，优胜劣汰。奥数是竞赛，自然不是每个人都适合，就如同不是每个人都适合参加体育比赛一样。可是大家都去学奥数了，不学的人考试不就吃亏了吗？那么试问：一个体育素质不够强的孩子，你是让他天天练体育去参加体育比赛能够不吃亏呢？还是取其优势在其他方面弥补能够不吃亏？

现在网络上流行许多：二十年后需要具备的能力、素质，二十年后可能最需要的职业，你帮你的孩子规划了吗——

• 二十年前的我们怎么也不可能相信资讯能够发达如今天，感觉科幻片里出现的许多场景今天都出现在了生活中，那么我们的孩子将来会面临什么样的生活选择呢？
  

• 目前我们已经可以通过Mocc下载哈佛、斯坦福等大学的课件并修学分，而且北大、清华也在着手上自己学校的课件，相信在不久的将来，远程修学分、拿文凭的事情会很多，那时我们还必须不远万里地去当地求学吗？
  

• 当知识的获取变得越来越简单的时候，我们追求的学校会不会有所改变？
  

• 哈佛之类的学校会不会逐渐被许多小而美的学校所取代？
  

• 比如类似深泉学院这样的大学，在美国、法国已经开始一点点多起来等等。我教授女儿上的中学师资比例是按照马和人的比例来的，两个孩子一匹马，孩子们每天除了照顾好自己，还要学会照料好小马……您会不会觉得这才是我们孩子真正需要的学校？
  

另外，通过今年亲历小升初，我感觉上海的学校考试许多面试都是从综合能力入手的，绝不是死记硬背能过关的，这真的很令人欣喜。

第二，我们能做的是顺应自然。

我们可以理解并应用人体发展的自然规律实施我们的教育——

在孩子出生的头一年，给予无原则的爱（这是孩子安全感、与母亲、与人类建立信任关系的最重要的一年，母亲应该就把自己当作哺乳动物，像动物一样地爱护自己的宝宝，倾尽所能地满足你的孩子）；但一岁以后，我们就要注意了：给予孩子无条件的爱，但是不要假借爱的名义偷懒。

为什么这么说呢？我们说要给孩子无条件的爱，意思是要孩子感受到，不论他是美是丑、是聪明还是笨的，他都知道他就是你心中的宝。不拿自己的孩子去和人家攀比、不去炫耀。这个相对容易，可是不假借爱的名义偷懒，却不容易做到。因为多数家长总认为自己都是对的，忍不住去干涉孩子、控制孩子。比如当孩子一岁多还在爬行的时候，许多家长就会忍不住去教孩子走路。要知道，爬行在人的一生中只有那么短暂的一段时间，对于孩子的小脑发展、大动作协调性的发展起着不可低估的作用。而孩子直立行走，实现了他成为人的最大的一次探索，从二维空间到三维空间的探索这么重大的事情我们非不让孩子自己完成，这还是爱孩子吗？

其实类似于这样的干涉对于孩子自由探索能力的阻碍远大于我们的应试教育对他们的阻碍。可是生活中，这样的事情却一再发生：比如孩子想要坐在那儿挖沙子，我们觉得又脏又浪费时间，还不如去搭乐高；孩子喜欢看漫画书，你觉得不够高大上，要帮他选英文绘本；等等。还有的家长，从来就不愿让自己的孩子闲着，他们以拓展孩子的视野、让自己也跟着进步为由，马不停蹄参加一个又一个的活动，自己和孩子都累得不行，还安静不下来。这样做其实是得不偿失的，因为耽误了孩子休息不说，还错过了孩子发展自我选择能力、思考能力的最佳时期。因为偷懒，不去关注这样做是否合适，就做了许多自认为有意义的事，却偏偏扼杀了孩子的许多能力。

结合升学就更有话题了——

• 我们是人云亦云去挤那些名校还是结合自己孩子的特点、专长给孩子选适合的学校？
  

• 在小学期间是给孩子树立人生观、信念、信心的最佳时期，作为家长，如果你遇到了不欣赏你孩子的老师，你是和老师去理论还是站在孩子身后坚定地信任他、鼓励他？
  

• 在孩子最需要玩的年龄，你是选择让他会玩还是不准孩子玩？
  

• 初中阶段最能够影响孩子的是他的同伴，你会做出什么样的选择？
  

第三，我们可以与孩子一起热爱生活。

我始终坚信，父母过得好孩子才会过得好。所以我们做父母的首先要让自己过得舒心、愉快，追求自己认知到的幸福。

不知道有没有人听到过或者说过这样的话：“知道妈妈爸爸为你牺牲了多少吗？”“你不好好努力怎么对得起爸爸妈妈？”孩子听到这样的话心里究竟是感激还是压力、负担？还有的家长会说：“你不好好学习将来看你会有好日子过？！”“你等着吧，看你这样不长进，我将来绝不管你！”试想——

• 这样的对话给孩子呈现的是将来美好的生活图景吗？
  

• 孩子会不会疑惑：你们不是说让我热爱生活的吗？怎么我一点不觉得我的将来会美好、值得热爱呢？
  

这么多年我心里一直记得一个很极端的例子，是发生在我最敬佩的一位学姐身上的故事。那是二十年前的事了，她在大学临毕业找工作时不幸被骗，被强暴后又被卖至山区，为了能够逃出来，她设法取得了人贩子的信任，得到机会想办法打电话到学校求救（那时的资讯可是很不发达的，手机还没有出现），终于在警方协助下回到了学校。当我见到她回到学校并仍然能够活跃在学校的舞台上时，我内心无比敬佩，不要跟我提她被骗究竟是学校的责任还是她自己不谨慎，我只想表达：如果同样的事情发生在我身上，我死了！尤其是在那个年纪，我不认为我能够像她那么热爱生命！多年后，当我自己一次次闯过鬼门关、当我亲眼目睹好友及亲人在眼前离世，我一直问自己：究竟我应该怎么做才能让我的孩子因热爱生活而坚韧、因热爱生命而执着？

我想，不用再多说什么，每个人对幸福的理解都有自己的诠释，我们带着我们的孩子走在追求理想生活的路上，不要因为升学耽误了孩子看人生路上的风景，更不要因为道听途说忘记了看路标而越绕越远。

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