一个帖子引起我的注意。题主是一位三年级的家长，孩子一直成绩不错，在家长心里，孩子是比较优秀的。但是，一次家长会期间，语文老师却说，孩子上课只有十分钟的时间在听讲，学习态度不端正，成绩好，是因为吃老本。语文老师还说，上课就喜欢讲话，难得举一次手我还以为是发言呢，站起来一说还是打小报告。

      题主非常生气，回来问孩子孩子说我也没有啊，我也没他说的那么严重吧，就听十分钟可能吗?我只是有时候会讲话分心。之后，孩子也认识到自己的错误，（保证）以后上课不讲话了。上课时积极举手发言，和老师互动起来，期中考试拿出更好的成绩让老师看看，希望老师改变对自己的印象和看法。  

      题主也反思了， 觉得老师在这个时候提出来，还是比较好的，认为“让我及时发现了这个漏洞。感觉亡羊补牢为迟不晚，虽然心里很不舒服，但是还是有很大的收获。毕竟洞还不是太大。”，并且打算“在以后的学习中，帮孩子花一点精力在语文上。让他的基础知识更牢靠，平常多提醒他上课积极跟老师互动，作业字迹工整，每周一次小练笔。我想做到这些足也”。

      事情到这里，看似题主已经自行解决了这个问题，但是，紧接着，题主又说“不过到现在为止想着这件事，我心里还是久久的不能平静。平时我认为他比较优秀，今天听老师这么一讲，心里很难接受。”

      正是这句话，引发了我的思索。

      这个帖子余师师已经从孩子的角度进行了分析，在此不做赘述。我从家长的角度也进行了一些思考。

      痛苦，源于不能接纳

      题主说的“......平时我认为他比较优秀，今天听老师这么一讲，心里很难接受。”这句话是题主的真实感受。自己为什么会难以接受呢？一般来说，人们很容易从外在寻找原因，那么，这个贴子外在的原因就是：老师对孩子的评价使得题主难以接受。而老师的评价，是因为自己孩子的表现，也就是说，对于孩子的表现，题主是不能接纳的。

      题主之后分析说“......虽然心里很不舒服，但是还是有很大的收获。毕竟洞还不是太大......”这句话说明了什么呢？说明题主对“但是还是有很大的收获”这句话并不是很甘心的。为什么呢？因为如果题主真的认同这个分析的话，就不会有后面的“久久不能平静….心里很难接受”了。所以，看似有道理的反思，只要是自己心里不舒服的，就是没有让自己接纳的。

      从题主的描述来看，孩子一直学习很好，所以孩子的学习基本没有让题主怎么操心过，也就是说，题主心里对孩子还是比较满意的。但是，语文老师的话打破了孩子在题主的心目中的优秀感，让题主失去了平衡。这个平衡，是建立在题主认为“孩子学习好”的基础上的，当孩子面临有可能学习不好的时候，这个平衡就存在了危险,所以感到难受。题主说， “......我觉得老师在这个时候提出来，还是比较好的。让我及时发现了这个漏洞。感觉亡羊补牢为迟不晚......”也就是说，题主认为，阻碍孩子的，都是漏洞，是不能接纳的，是需要赶紧堵上的。这说明本质上，题主在乎并想要的,是孩子的成绩。

      接纳是怎样的

      那么，如果题主接纳孩子会是什么样的呢？首先，我们要明白，接纳，不是接受。所谓接纳是我允许你以客体的身份，以你那独特的结构存在于我的内在。接受是我接纳并支持你的思想，做法。在这个帖子中，题主如果是接纳孩子，就会表现出虽然也会对老师的话感到难过，但更多的，是想要了解孩子。因为孩子所表现出来的一切，都是他的特点，作为独立的一个人的特点。会和孩子多进行沟通，了解孩子的真实想法，理解他的想法并给出合理的建议，让孩子自己认识到自己可以有更多的选择。

      也就是说，题主的做法是让孩子“......他也认识到自己的错误，以后上课不讲话了......”。而接纳的做法是：让孩子知道怎样平衡自己的需要，怎样选择更好。

      当发生事情时，就是我们反思的时候，当我们感到难过时，也是我们改变的时候。题主选择的让孩子认识到自己错误的做法虽然已经达到，但自己“心里很难接受”。这个难受，也是“上进心”的一种表现，正是这种上进心，才促使我们不断进步。因此，我建议如果题主依然感到难以接受，那么，就换一种发现的角度，做孩子的辅助者、引导者，与孩子共同面对这个事情。

      怎么面对呢？我认为，家长在看到孩子的问题后，不要急于认为这是一个漏洞，急于去堵住，而是接纳孩子会出现这些问题，然后去了解孩子这样做的原因，再给孩子建议其他的一些做法，使孩子懂得不同选择所带来不同的结果，然后再让其选择，孩子自然会选择最佳的做法。而不是仅仅做一个指导者和评判者，以让孩子认识到错误、改正错误为目标。也唯有这样，才能真正做到内心强大，才能与孩子共同成长。

      题主的回复：“非常感动也非常感谢您，分析的非常对，说到我心里去了。今天早晨我们已调整好心态，并肩作战。孩子已经知道在课堂上应该怎么样去做？我也积极的做好，鼓励者和引导者。“也说明了，在家庭教育过程中，教育，不必非要剑拔弩张，接纳孩子，才能更好地引导孩子，而成长，是我们共同的目标。