当这个学生不自信，还未发觉时，老师应该帮助孩子找到亮点，给孩子创造一个机会。一个亮点只是一个起点，一根杠杆的支点，就像一把钥匙打开秘密花园之后，往往后面还能看到百花齐放，这个支点，能撬动孩子。

1、数学满分，老师怀疑是作弊

也许很多人不知道，我在小学的时候是数学课代表。后来因为粗心和偏爱写作，数学成绩就稍差一些。再后来，我就遇上了我的初恋女朋友，全校学习成绩前三名的Z。Z是那种数学考卷上最后一道压轴 几何题都能用几种算法做出正确答案的姑娘，而我还是恨不得省去推算过程直接拿量角器去量的人。

以Z的成绩，她是必然会进市重点高中的。我如果发挥正常，最多也是区重点。我俩若要在同一个高中念书，我必然不能要求她考差些迁就我，只能自己努力。在那会儿，爱情的力量绝对是超越父母老师的训话的，我开始每天认真听讲，预习复习，奋斗了一阵子后，我的一次数学考试居然得了满分。

是的，满分。要知道我所在的班级是特色班，也就是所谓的好班或者提高班。那次考试我依稀记得一共就三四个数学满分的。当老师报出我满分后，全班震惊。我望向窗外，感觉当天的树叶特别绿，连鸟都更大只了。我干的第一件事就是借了一张信纸，打算一会儿给Z写一封小情书，放学塞给她。我甚至在那一个瞬间对数学的感情超过了语文。

之后就发生了一件事情，它的阴影笼罩了我整个少年生涯。

记得似乎是发完试卷后，老师说了一句，韩寒这次发挥得超常啊，不符合常理，该不会是作弊了吧。

我立即申辩道，老师，另外两个考满分的人都坐得离我很远，我不可能偷看他们的。

老师说，你未必是看他们的，你周围同学的平时数学成绩都比你好，你可能看的是周围的。

我反驳道，这怎么可能，他们分数还没我的高。

老师道，有可能他们做错的题目你正好没看，而你恰恰做对了。

我说，那你把我关到办公室，我再做一遍就是了。

老师说，题目和答案你都知道了，再做个满分也不代表什么，不过可以试试。

以上的对话只是个大概，因为已经过去了十六七年。在众目睽睽之下，我就去老师的办公室做那张试卷了。

因为这试卷做过一次，所以一切都进行得特别顺利。但我唯独在一个地方卡住了——当年的试卷印刷工艺都非常粗糙，常有印糊了的数字。很自然，我没多想，问了老师，这究竟是个什么数字。

数学老师当时就一激灵，瞬间收走了试卷，说，你作弊，否则你不可能不记得这个数字是什么，已经做过一次的卷子，你还不记得么？你这道题肯定是抄的。

老师说了“你这是狡辩”之类的，然后就给我父亲的单位打了电话。我父亲很快就骑车赶到，然后我就被我爹一脚踹出去数米远。

之后，老师在班级里宣布了我作弊。

回家后，我对父母好好说了事情的来龙去脉。父亲还向我道了歉。父母说，你只要再多考几个满分，证明给他们看就够了。但事实证明这类反向激励没什么用，从此我一看到数学课和数学题就有生理厌恶感。只要打开数学课本，就完全无法集中注意力，下课以后，我也变得不喜欢待在教室里。当然，也不觉得叶子那么绿了，连窗外飞过的鸟都小只了。

之后我的数学再也没得过满分。

一到高中，我的数学连同理科全线崩溃了。并不是我推卸责任，也许，在我数学考了满分以后，这故事完全可以走向一个不同的结果。依我的性格，说不定有些你们常去的网站，我都参与了编程，也许有一个理工科很好的叫韩寒的微博红人，常写出一些不错的段子，还把自己的车改装成赛车模样，又颠又吵，害丈母娘很不满意。

此后，我下意识把对一个老师的偏见带进了我早期的那些作品里，在我的小说中，很少有老师是以正面形象出现的，我在落笔的时候甚至都没有察觉到。而我的数学老师她是个坏人么？不是。她非常认真和朴实，严厉且无私，后来我才知道，那段时间，她的婚姻生活发生了变故。她当时可能只是无心说了一句，但为了在同学之中的威信，不得不推进下去。

十几年后，我也成为了老师。作为赛车执照培训的教官，在我班上的那些学员们必须得到我的签字才能拿到参赛资质。有一次，一个开得不错的学员因为太紧张冲出赛道，我们陷入缓冲区，面面相觑。学员擦着汗说，教官，这个速度过弯我能控制的，昨天单人练习的时候我每次都能做到的。我告诉他，是的，我昨天在楼上看到了，的确是这样。

2、“荡秋千”男孩：老师的鼓励改变人生

另一个故事，则相反，展现了让学生感到被信任、被欣赏有多重要。

有一个男孩，成绩不好，也不爱和别人交流。有一天，老师进行家庭访问，却发现班上这个孩子在家中其实蛮活泼乖巧，只是家庭经济状况不佳，父母忙碌，没时间照顾孩子。

有一天下课后路过操场，老师无意中发现这个孩子非常会荡秋千，荡得又高又稳。老师灵机一动，打算举办一场荡秋千比赛。不出所料，这个孩子过关斩将，拿下冠军，被其他同学视为英雄。

之后，他的学业成绩竟逐渐好转，从体育、艺术等领域扩展到数学、自然，几乎每一科都在进步，甚至他的人际关系也逐渐改善。

多年之后，这个孩子含泪感谢老师，这个让他觉得自己被认同的做法，改变了他的人生。

所有孩子都透过他人的肯定来发展自我的肯定。

作为老师，要始终相信每一个学生都有亮点。如果他数学不好，那语文如何？说话不好，倾听能力如何？作文不好，阅读兴趣如何？

当这个学生不自信，还未发觉时，老师应该帮助孩子找到亮点，给孩子创造一个机会。一个亮点只是一个起点，一根杠杆的支点，就像一把钥匙打开秘密花园之后，往往后面还能看到百花齐放，这个支点，能撬动孩子。

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