3月8日国际妇女节当天，联合国教科文组织发布最新研究报告，指出性别偏见在全球各国的教科书中盛行。报告提醒各国政府决策者，如不采取措施，这些性别偏见将持续削弱女孩子们在学校学习的动力、参与度和成就感，并影响她们日后的生活。

联合国教科文组织呼吁学生和家长以及推动性别平等的人士在线分享教科书中的性别偏见例子，将图片发到Instagram上，加上“#弦外之音”（#betweenthelines）这个标签即可。

这一名为“全球教育检测报告”的研究，从教科书中提及女性的文字数量、女性角色比例、标题中提到女性的次数和索引中的女性作者引文数量等方面进行考察，发现女性在教科书和课程中出现的次数太少。

在土耳其的教科书中，插图中的女孩抱着洋娃娃想象着自己的婚礼，而男孩想象自己成为医生的样子。在突尼斯教科书中，学生被要求完成句子，“汤普森先生在车库里洗车，而汤普森太太则在厨房准备午餐。”

该报告还引用了对中国小学课本的研究，发现课本中“男性出现的比例远高于女性”。所有科学家和士兵都被描述为男性，而所有的老师以及75%的服务人员都是女性。在12册一套的初级汉语教材中，女性历史人物数量只有20%，“女性显得沉闷且毫无生气，而男性则更有活力。”

在印度，只有6%的初级英语、印地语、数学、科学和社会学课本的插图出现女性，超过半数的课本插图出现男性。印度小学的六本数学书中，没有一个妇女被描述成主管、工程师、店主或者商人。报告指出，“男人从事的活动代表了商业、职业和市场现状”。

刚果的教科书

该报告指出，2000年以来对喀麦隆、科特迪瓦、多哥和突尼斯的数学教科书进行研究后发现，这些国家的教科书中，女性人物只占30%，此外还有很严重的性别刻板印象。“妇女被描绘成随和的家庭护工，女孩是被动的随大流者，而男孩和男人则从事着几乎所有的令人印象深刻的、高贵的、令人兴奋和有趣的事情，几乎没有一个男人是家庭主夫。”

报告称，“最近的研究表明，教科书中的偏见在许多国家仍然无处不在，包括格鲁吉亚、伊朗、尼日利亚、巴基斯坦和一些高收入国家，如澳大利亚。”

2015年对巴基斯坦教科书的研究指出，“2004年以来，巴基斯坦教科书中对女性的负面刻画没有发生改变”，2012年对伊朗的研究发现，由伊朗教育部设计的教科书中，男性角色占据了80%。一项2009年的澳大利亚研究发现，澳大利亚教科书中57%的角色为男性，“在法律或与秩序有关的角色中，男性的数量是女性的两倍，政治和政府领域，男性数量是女性的四倍。”

当然，联合国教科文组织也指出一些国家正出现某些“积极改变”，如约旦的教科书中，女性被描述成“首相、战士和飞行员”，而在巴勒斯坦，“女性以街头示威者和投票人士的形象出现”。印度和马拉维的教科书让学生识别插图中的性别偏见，敦促他们与伙伴们讨论这些刻板印象。而瑞典也因为教科书中的性别平等受到表扬。

“课堂里教什么很重要，教科书是很好的切入点，”这项研究的高级政策分析师马斯诺·安托尼尼（Manos Antonini）说。

“在某些情况下，一些没有被充分培训性别平等知识的教师至少要用教科书来传达对男人和女人、男孩和女孩的准确描述。”安托尼尼补充说，“我们呼吁人们分享教科书图片，因为我们需要看到更多的信息。”

来源：澎湃新闻