师师这两周休假。在孩子考完试，我俩养病期间，我们体验了我的学友向前的工作室一个面对孩子的多米诺活动。
对于多米诺的了解，我过去的印象都是在电视中，一帮人用骨牌搭建出一个大工地一般的造型，然后推到一块牌，连锁的倒塌开始，有点刺激。我小时候没有条件去体验。到了今天，只感觉在这个世界上吸引太多，时间太少。没有想到刻意带着孩子去体验。当向前让我带着孩子参与进入这个活动的时候，真心是无可无不可。是孩子听到我们的对话，强烈要求要去看看，我同意去一次。正好我们预定的神农架的旅行因为气候原因取消，于是在我的假期的第二周，我们有了三个下午的体验机会。
第一天的第一个活动，是我完全没有想到的。田老师带大家玩的是雪糕棒长龙。向前一直让我也走进去参与。我一开始没有在意。当我发现这个玩意儿挺有意思，同时至少一个作品需要两个人合作才能完成的时候，我前期基本不知道怎么回事。还是孩子学会了之后指导我该怎样配合。（此时内心有点小羞愧）田老师不厌其烦地把我们带会了之后，我俩基本的状态是反复的崩塌状态，根本无法向那些长期玩的孩子们那样，拼插迅速很快见到形状出现。还好，我俩刚开始，并没有给自己确定多大的目标，
当天的第二个活动进入了骨牌环节。田老师应该是照顾我们刚来的，专门用a4纸做了模板让我们在纸上摆出金字塔的第一层图形。这个活动我进入了自己的世界，几乎没有时间观察孩子。只知道，她最后也没有完成，没有搭建几层，很小的失误就倒塌。但看她的情绪，虽然有点不高兴，但没有失控。我第一次搭建的作品，好不容易做好，老师说，我第三层就错了。于是自己毁掉重新开始。临下课还有十分钟，田老师提醒时间之后，我担心我可能时间会有些紧张，田老师说，差不多可以完成。结果我刚摆了几个骨牌，手滑了一下，骨牌掉到半成品中，彻底坍塌。我当时心中瞬间涌出来的感觉跟过去曾有过的，我在初中二年级那年，我拼了半天想要参加省比赛，最后告知，你这次参加不了的感觉非常近似。
那天在回家的路上，孩子跟我说，在作品瞬间消失的时候，她会生气。但只要重新开始，就忘记了，注意力都在搭建中。向前告诉我，我们现在刚刚走在第一步，独立完成作品的过程中，这是自己与自己的对话。在作品与过程行为呈现的时候是与队友的沟通。她看到，孩子第一次来玩，在失败之后是可以很快调整好自己的，也勇于做挑战。向前让我多放手，少叮嘱，让孩子自己去体验这个过程。
第二天再来工作室，我俩明显轻松了很多。这次我离开孩子远远的。我坐在田老师旁边，更多的是按照田老师的要求来完成。孩子身边都是小伙伴，她更多的是受小伙伴的影响。田老师的第一个内容天平，第二个内容墙，天平，我是在一次次的倒塌中，找到的更多的是平衡的感觉。墙的搭建跟前一天的金字塔差不多，越搭越多的时候，会有更多的担心。有一次我偶尔放下骨牌去照相，发现再回来搭建，就没有那么大的压力了。那天虽然我一直在坍塌中走过，最后也算完成了一个作品。是大家一起搭出通道，把这个墙给弄塌的。我远远的看孩子。她这次更多的是模仿。最后她模仿旁边的队友，我一个朋友的外甥，搭建了一个高塔，她命名为中央电视塔。她本来的目标是搭的跟自己一样高。在大概一半多的时候，我们都感受到了，只要人走到附近，这个塔在摇晃。我看到，孩子没有坚持往高了走，她把顶部做好就结束了她的作品，之后，一直在跟海艺聊天。我忽然想到了从曹萍老师到吴干老师跟我们说的两个字，知止。那天孩子就做了这一个作品，但从搭建到倒塌都非常的完美。
第三天，是我们的最后一天。田老师设计一个大工程。于是所有的多米诺俱乐部成员从房间走到了走廊。开始了雪糕棍长龙的工程。我从孩子的合作者转变成拍摄记录者。孩子也找到了自己的小伙伴来合作。我看到，和其他小伙伴不同，其他小伙伴相对安静。她和搭档比较热闹，一路笑话不断。也是在长度差不多的时候，他们主动结束了工程，让长龙展现崩塌的壮观。但这之后，大概是有其他小伙伴对他俩做了一些负面评判。他们把战场搬到了另一个角落之后，明显情绪不如在合作中那么积极了。昨晚上我也有一些负面评判和被掌控的感受，在一个案例讨论中，有人没看懂我想做什么，就给我下评判说我八卦，指挥我做案例。堵得我到了今天早上心里还有一个疙瘩。我觉得，至少我女儿在昨天那个场合，比我消化的要快多了。我想，也许正是活动，有操作的活动可以迅速化解情绪情感方面的垃圾。
这天的第二个活动，是我经常在电视上看到的，搭建出一个图形之后，推倒成一个图形。孩子当时自己选的小笑脸。在房间中，她差不多做了一会儿感到房间小，其他孩子的走动和工作会影响到她，她提出感受和要求之后，看起来效果也不好，只能硬着头皮继续做。在完成大概三分之一的时候，作品倒了。终于，我看到了我心中已经做好的准备。孩子无法接受作品的失败，她扁着嘴想哭，但这种场合，她又不好意思哭，她在压抑自己的情绪。同时向我求助，妈妈帮我。
当时在现场，除了老师，也有一个非专业的妈妈。我想如果我什么都没有学过，也没有给自己做好准备。孩子出现这种状况，我也会用笑来打岔，先告诫自己，这不算什么，忽视自己的感受之后，教导孩子忽视自己的感受，没事，这不算什么。今天的我已经不会这样，我问孩子，需要我怎么帮你。孩子说，你帮我搭建。但她的负面感受没有宣泄掉，又被非专业妈妈的笑弄的不舒服。她在抗议，有人嘲笑我。我赶紧把 她带出现场，先处理情绪。过了一会儿，孩子平息了。她自己总结，房间里不安全，人太多了。我们找到了一个角落重新开始自己的作品。此时她不希望我走开，陪着她，也不许我动手。我就陪着她照相，间或玩会儿手机。在其他孩子都结束之后，孩子自己要求，我希望作品完成再结束。老师都同意了。此时，与她合作雪糕棒长龙的小伙伴也给与了支持，他对自己的妈妈说，希望看到孩子的作品结束之后再回家。此时我感到，指导老师，妈妈，伙伴的支持，真的是一种力量。孩子早已没有负面情绪，有时候一排倒了，她耐心地重新摆好这一排，没有出现整体倒塌的现象。最后结束的推倒，在我们只玩过三天的人眼中，是完美的胜利的体验。
指导老师田继鸣站在专业的立场对我们说了这样的内容：
多米诺是非常好的延迟满足训练方式，孩子们逐渐习惯通过努力来获得满足。同时多米诺倒塌带来的愉悦感，并非是正比例上升，应该是呈指数上升。也就是说，到达一定骨牌数量后，再增添的骨牌其所带来的成就感会成二次方或三次方的指数增加。柏拉图推崇的理想人格中的种种要素：智慧，勇敢，节制，正义。都会在多米诺的创作的过程中体现出来。当骨牌带来的成就感指数增加的时候，也就是我们所说的‘无限风光在险峰”，最后的那一小步，会是一个人的生命境界的一大步。多米诺还告诉孩子们，成功没有捷径，更不能靠赌博。只有踏踏实实一步步地前进才能到达成功的彼岸。挫折不过是前进中的一次全新的感受，除了能丰富人生阅历，没有任何损失。码起来又推倒，似乎多米诺是一件没有任何意义的事情。但细想，生命中又有什么事情真的比这件事情更有意义呢？大同小异，这无疑会让孩子们学会放下，学会欣赏瞬间的异彩。这瞬间的异彩就是最珍贵的当下。
当我抄录到这里，我不仅仅是感动，更是感受到，因为多米诺，给我们带来的生命能量的升华。
三天的活动结束了，我们从沙子口买了骨牌，回家接着玩，只是不知道，这种专业的雪糕棍在哪里有卖的。昨晚上，阿布小猫用脚丫和尾巴连续两次推倒了孩子的作品之后，孩子们没有跟阿布赌气，我听到她在教育阿布，你这个小猫怎么这么淘气，要向旺财狗学习，在门口趴着去。
这三天，打开了我们生命探索的很多东西。以后只要有我和孩子共同的假期，向前的工作坊只要不休息，我们还会去体验，向前也给我们展示了更美妙的愿景，也许有一天，这些孩子会走上多米诺吉尼斯纪律的挑战中。我们拭目以待。