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北美瑞吉欧之声 | 实施探究式教学的十大贴士(上)

如果孩子失去了学习的兴趣,他们就永远没有机会去了解有趣的部分。

教学模式的变革是一个漫长的过程,但近年来越来越多的机构和教师开始分享他们通过教学模式的转变而获得成功的心得体会。

Science Leadership Acadamy于2006年设立于美国费城,是一所以探究式教学为手段,以项目制课程为内容,鼓励教师互相交流,并专注于培养21世纪人才的连锁精英学校。

Diana Laufenberg女士曾是该校最资深的教师之一,现在,她成立了名为Inquiry School的非盈利机构,在美国指导多所中小学的教学和管理人员去体会、建立和实施探究式的教学模式。

建立以探究为基础的教学模式,学习引导学生发问并逐步适应引导的职责,这对于教学人员来说需要一些时间。

Laufenberg女士将她的经验简明扼要地归类为以下十个贴士(分上、下两篇连载,本篇为上篇),以便同行和任何有相关需要的人员理解和实践。

1、引导孩子自主获取他们所需的知识,而不是单纯地教“标准”

每位教师都有一个所谓的“篮子”,包含了他/她在教学过程中遵循教纲的要求,需要传递给学生的知识,即所谓的“标准”。

然而,让学生掌握知识的最好方法,莫过于帮助他们找到获取自己所需知识的方法。

“人类的大脑更适应探究式的学习方法”,Laufenberg女士说,“探究式教学有助于更好的学习和记忆。

可惜的是,大部分教育机构和教学人员过于注重让学生取得标准化的教学成果,导致无法帮助学生天生的好奇心得到充分发掘。

在校学习的时候会遇到各种各样的问题,其中绝大部分都在启示着学生,他们需要知道的绝不仅仅是老师所教的内容。”

“尽管使用探究式教学,最后学生有可能在课上吸收的内容较少,但他们获得的记忆总量更多”,Laufenberg女士还提到,“最终的学习结果也会更好。”

2、不要告诉学生他们需要知道什么,而是要帮助他们建立通过自己的经历来学习的习惯

“当教师尽力创造出一个体验式的学习环境的时候,也正是学生最容易提问的时候”,Laufenberg女士提到,“就比如首先抛出一个问题,然后播放2分钟左右有启发性的纪录片或者小视频”,之后孩子们就会积极地提问。

如果此时有某个学生没有想出任何需要向教师求助的问题,那么教师的任务就是抛出另一个问题以激发这个学生开始新的思考。

Laufenberg女士已经在全美国范围内和很多尽心尽责的教师有过合作,将探究式的教学模式灌输到她们的教学理念之中。

有不少教师发现她们一开始很难顺利地使用这种模式,这是因为从前她们都以教导学习内容为主要任务。为了能使探询式教学发挥作用,这些教师必须要成为了解学生的思考过程以及能提出启发性问题的专家。

Laufenberg女士的观点是:“当教师在通过问题和自身经历引导学生自发地思考,而不是一味灌输课本知识的时候,就是探究式教学真正开始实施了。”

3、利用课堂时间将碎片化的信息联系起来

这一点在预科课程中尤其显著,学生如果没有感到被激励就不会参与预科课程。教师应该为预科学生准备一个问题清单,告诉他们需要学习的方向并且引导他们自己下课后去学习。

和传统授课的教学方式相比,这些预科学生可以通过书本、网络或者其他资源更有效地获取信息。

Laufenberg女士的观点是,“利用课堂时间将碎片化的信息联系起来”,毕竟理论只有和具体事物联系起来才能发挥作用,“但不要用课堂上的宝贵时间来告诉学生这些理论”。

教师的重要职责是帮助学生去发掘他们所学知识的意义,并将其和生活中的事件联系起来。

4、如果一些学生在阅读方面有困难,就用非书面文字形式的内容来吸引他们

在Science Leadership Acadamy任教时,Laufenberg女士的班上有一个对信息的分析处理能力特别出众的学生。这名学生有很强的批判性思维和优秀的解决问题的能力,但在读写方面一直有困难。

Laufenberg女士很希望这名学生可以通过发挥她的特长充分参与到课堂之中,同时又不受限于自身较弱的读写能力。为此,她每次授课时都会先用视频影像介绍课程内容,确保那名学生不会落下。

“我认为这是一个急需解决的情况,因为减少书面文字内容可以帮助孩子们获得较为统一的背景知识和基本信息,又避免让他们从一开始就遭遇读写问题带来的理解障碍”。

Laufenberg女士还提到,她会为孩子们展示一些有趣或者带点迷惑性的内容(如:90秒的小视频)以吸引他们的注意力。这种策略有助于引发学生思考并为阅读提供一些基础,至少孩子们会带着自己的问题去阅读。

“一旦有了自己的问题,不爱阅读的学生也会尝试去看书,因为他们很好奇想要找到答案”。Laufenberg女士通常会给学生最基本的信息。“当然我可以直接授课,但是我不想这样做”,在课上她这么说。

如果一个复杂的理论可以用短片或者更简洁的方式阐释,Laufenberg女士就会用课上的大部分时间用来研究和分析更深入的问题。

她仍然要求学生阅读,这个贴士并不是要让学生减少阅读,而是减少无价值的阅读以留下更多时间做深入的阅读。

5、当孩子们在学习的某些方面有困难的时候,不要再给他们同一方面的重复功课

“美国教育体系中有一个有趣的现象,就是当孩子们在做一些事情有困难的时候,我们反而要求他们重复地、更多地做这些事情。”

Laufenberg女士认为,这种策略完全无法激发学生的学习兴趣,尤其是当他们难以做到的时候。

数学老师通常会说他们必须要先讲一些基础内容才能讲授有趣的部分。但如果学生失去了学习的兴趣,他们就永远没有机会去了解有趣的部分。

Laufenberg女士认为真正重要的是要让孩子们知道数学并不仅仅是单纯的计算,更是一种完全不同的认识世界的思维逻辑,要让他们对数学有更全面的理解。

她认为教历史也是同样的道理。如果学历史是为了让孩子可以将历史事件按照时间排序,那么就会错过这一学习过程中的乐趣,就像数学教学只注重计算一样。

- 作者 -

文章由熠行星的认证老师旧金山记者和育儿专栏作家Katrina Schwartz女士指导,熠行星,总部位于加拿大的高端幼教品牌,采用被誉为“世界上最先进、最卓越的幼教示范模式”的瑞吉欧教学法,为孩子提供整合了艺术和多个学科知识的特色专利课程,致力于发展孩子的探索和创新能力,现代和全球化的视野,社交技巧以及好学的态度。


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